百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。

9月10日，是第37个教师节。作为一所拥有近90年历史的老校，石门中学坚持朴素教育办学理念，实施立人课程体系，致力于培养未来社会的引领者和建设者。

“朴素之师，立人之本”是石门中学教师的精神追求。“爱生如子”是石门中学教师的普遍特点。在石门中学，人人都是思政教师，处处都有育人风采。“为师不为名，成功自成名”，这支教师队伍甘当绿叶，俯身为学生成长之梯，为教育事业奉献自己的力量。

石门中学积极营造“朴素教育”的文化氛围。

树立培养“真正的人”育人理念

石门中学学风严谨，始终要求教师做到“爱生如子”。学校传承首任校长李景宗的育人理念，“要像关心自己的小孩一样关心学生，要像教育自己的小孩一样教育学生。”

“这一教育理念为石门中学代代相传，形成了踏实拼搏、共同进取的教学氛围。不管哪位老师到石门中学工作，都会被这种文化氛围所感染，并在这种文化的引领下逐渐成长。”石门中学校长李卫东说。

一直以来，石门中学积极营造“朴素教育”的文化氛围。“朴素教育”意即坚持教育本源、坚守坚信教育规律，让教育回归本真，不浮躁不浮夸。

在李卫东看来，教育就像种树种庄稼一样，应当顺应学生的天性，不能拔苗助长，要踏踏实实教学。因此，石门中学倡导老师爱生如子，培养学生艰苦奋斗的精神和坚忍不拔的意志。

与此同时，石门中学提倡“陪伴是最好的教育”。除了家长的陪伴，老师的陪伴也十分重要。学生在学校是否学得快乐，关键一点在于师生关系是否融洽。老师只有不断给学生以鼓励，真正做到学生的良师益友，才能给学生最大的帮助。

在老师们的陪伴下，今年高考，石门中学再次取得优异成绩：2人进入全省文科前十名，13人获北京大学录取，28人获港大、港科大录取，中山大学、华南理工大学共录取211人，743人获600分以上的成绩，为985大学录取奠定了坚实的基础。

不过，李卫东认为，在石门中学，成绩只是学生成长的副产品。“我们一直强调立德树人、教书育人。不同时代有不同的教育特色，不同地域会有不同的教育模式，但究其根本，教育者始终是要以培养全面、完整的人为己任，学校的朴素教育始终是要培养‘真正的人’。”李卫东说。

在去年新冠疫情发生之初，广东派出医疗队驰援武汉。其中一个医疗队的队长正是石门中学校友。“石门中学就是要培养这样的人才，他们不仅要有文化知识，还要在国家需要的时候挺身而出，从国家和民族的高度活出自己的精彩人生。”李卫东说。

用工匠精神提升教学能力

一所学校的发展，关键在老师。除了有正向的育人理念，还需不断加强老师的学科科研能力。

“老师要把自己的专业功底打扎实，要有较强的高考备考能力，还要在自己的学术领域、专业领域做到在广东省乃至全国有影响力。”李卫东说。

为了进一步提高学校师资力量，石门中学建立集体备课、课堂教学要求、课后跟踪的三大块教学常规制度，并将构建与老师专业发展的相关制度，如每年提交多少篇论文、参加几场教学比赛、上多少节公开课、开展多少场教研活动等。

李卫东常跟老师说的一句话是，“学生不在乎这个老师的性格、脾气怎样，最在乎的是老师是否有教学水平。”因此，石门中学鼓励老师外出进修学习，可以利用一到两周时间进行脱产培训，也可利用寒暑假进行学习等。

石门中学名教师覃光红分享她的成长经历时提到，要努力成为“智慧型”教师，提升职业品质。

“在飞速发展的时代，我们要如何自如地应对教育理念的传承与更新；面对复杂多变的社会，我们如何有效引导学生树立正确的价值观、生命观和世界观；面对不可复制的学生个体，如何因材施教；面对体系宏大的学科教学，如何做到宏观把握、微观落实。”她认为，这需要教师成为“教师匠”，用工匠精神钻研教学。

目前，石门中学共有教师264人，其中高级教师108人，有江涛（信息学）、贾永山（化学）以及梁冠健（信息学）共3名金牌教练。

尽管如此，但李卫东认为，石门中学的名师队伍数量仍然不足。接下来，石门中学将实行“内提外引”计划。“内提”，即通过校内培养名师，提高教师专业技能水平；“外引”，则是借助政府人才引进的好政策吸纳全国各地的名师。

此外，一所学校的师资队伍好不好，不仅在于学校校风，科组建设也十分重要。石门中学一直十分重视科组建设，通过科组建设提高老师教书育人的水平，强化敬业奉献的精神，形成团结、协作、拼搏的科组文化，促进每个学科综合发展。

开展“青蓝工程”培育年轻教师

制度治校是石门中学的特色之一。通过系列规章制度，石门中学希望发挥每位老师教学的主观能动性。

为了发挥老师的个性特长，石门中学实行教练制，让有特长的老师带出有特长的学生，实现教学相长。

年轻教师是一所学校的未来。石门中学积极开展“青蓝工程”，通过师徒结对的传、帮、带作用，帮助新老师快速适应环境，进行专业化提升。每位新入职的老师，都需要经常旁听老前辈的课程。老前辈会跟踪新老师的备课及课堂教学效果。

“我们对年轻老师有过关课、汇报课的考核要求。前三年每学期至少一节过关课或汇报课。学校也会组织年轻老师进行命题比赛，从而考察老师的教学水平。学校也会经常邀请校内外名师为年轻教师介绍教学经验，通过榜样的力量培养新老师。”李卫东介绍，石门中学鼓励年轻有为的教师担任科组长，提倡“人人都是思政老师”。

据了解，为了让每一位老师都成为学生成长的指路灯，石门中学实行“导师制”。每位教师都有机会担任导师，他们在班级内都有相应的指导对象。“导师制”的理念是，让每一位学生都有可倾诉的老师，让每一位老师都有要牵挂的学生。石门中学的“导师制”面向全体，关注每一个个体。

石门中学导师指导的内容不局限于学业指导，更多的是关心学生的全面发展。在完成学业指导的主要任务之外，导师还同时承担小组成员的生活、心理、生涯指导等，满足他们全方位的发展需求。

导师还会建立受导学生的成长档案，针对个性化的问题进行专门研究，并制定出一套量身定做的发展指导表。石门中学率先在佛山市成立了第一家学生发展指导中心，指导学生科学地规划人生道路。

教师的教学效果如何检验？据了解，石门中学从学科教学水平、导师制效果和学生认同度三个方面设置了相关的反馈评价机制。其中，对学科教学的评价主要体现在教书和育人效果两大维度。除了成绩这一硬性指标外，导师制里各导师团队将进行评比。

学生是重要的反馈对象之一。学生可对老师一个学期的授课进行客观反馈和评价。学校并不对外公开评价数据，但会将学生认同度发给老师本人。对于认同度较低的老师，将会被约谈。

“每位老师都要在不断的反思和改进中成长。”李卫东说。

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■校长说

精选试题是对学生最大的关爱

教师减负一直是社会关注的话题。在“双减”政策背景下，有人认为，教师压力和负担可能会进一步增加。对此，石门中学校长李卫东持不同的意见。

他认为，“双减”政策下，学校要从两个方面去考虑。第一，学校作业要减量提质，精选试题是对学生最大的关爱。

“现在很多中小学机械的、反复训练的作业太多，占用学生太多时间。不少小学生回到家如果速度慢点，往往要很晚才能把作业做完。因此，要让高质量的作业替代没有质量的作业。”李卫东说，这要求老师要认真研究教材，多布置一些能够让学生举一反三的作业，并根据不同学生的特点，分层分级布置作业。“老师要强化责任意识，不要把孩子的作业压力转嫁到家长身上。”

 第二，陪伴是最好的教育，学校要提高课后的服务水平。广东省教育厅提出了“5+2”，即周一到周五5天，学校每天延长2个小时课后托管时间。这一规定较好地解决了家长接送孩子的问题。课后托管班里，老师为学生作业答疑。

“石门中学对老师一直实行弹性上班制，因此对他们来说，这一政策并无太大影响。弹性上班制，从某种程度上来说也是对老师的一种减负。”李卫东说。

■名师风采

拥有好老师是一所学校的光荣。石门中学十分重视教师队伍的建设，目前学校名师占比超过60%。并通过开展“薪火相传”系列活动，以特级教师、正高级教师、党员骨干教师为校本教研的龙头，形成有效的阶梯式发展机制，各级名师不断涌现。

覃光红：把育人之爱落实到教学中

佛山市名教师、南海区2018年度最具影响力十大人物之一、南海区学科带头人、佛山优秀班主任……拥有多项荣誉称号的覃光红教学成绩突出。2018年高考，她所带领的班级共有44名学生，全部入读国内985或211顶尖大学。

在覃光红心中，教师是一个用“爱心”去做的事业。首先要爱国家民族，培养学生正确的价值观、人生观和家国观。其次是爱学生，用生命感动生命，用心灵浇灌心灵。

在过去的教学生涯里，覃光红始终把育人之爱落实到教学当中。她会不厌其烦地为有心理障碍的学生作长时间跟踪疏导，会反复为成绩徘徊不前的学生排解心理压力，会细心为深陷感情困扰的学生解开纠缠的心结，甚至还会苦口婆心地为孩子身心健康而感到焦虑的家长作劝解……

“作为高三老师，会面对不少有较大心理压力的学生，我都会陪着他们，接纳他们的情感，尊重他们。我们不能只看到他们的学习成绩，更希望他们能够健康平安地走上大学走进社会。”覃光红购买了不少心理学相关的书籍，也整理了日常遇到的学生心理问题，并对其进行研究，了解他们的心理状况和根源。“我希望努力做到科学培养学生，而不是凭感觉培养。”

覃光红认为，做老师不仅是做学生的老师，还要做家长的老师。“学生的成长一定是与家庭有着非常密切的关系，要做好学生工作，必须了解学生的家庭。”她认为，育人育心是教育者最本质的情怀和职责，要以坦诚保护天真，以真诚感动质朴，以爱心滋润心田，以责任构筑未来。

“教书匠要干好匠活，要用‘心’来成就气度，用‘爱心’‘智心’与‘真心’，培养高质量人才。“覃光红说。

梁冠健：引导学生成为终身学习者

“老师除了教书还要育人。”梁冠健在石门中学任教已16年，是全国信息学奥林匹克竞赛金牌教师，也是佛山市优秀青年教师。

他辅导学生参加全国信息学奥赛总决赛、亚太地区信息学竞赛共获7枚金牌，辅导数十名学生参加信息学联赛获一等奖，因信息学竞赛成绩突出获清华北大保送、自招录取的学生达20人。

在他看来，除了不断提高自身的专业素养，还要保护好学生的好奇心，引导他们成为终身学习者。“只要心中一直有追求，就能克服种种困难，不断进步。”

梁冠健还记得十年前的一个六年级学生。每周末这个学生都会到他班上学习信息学。有一次他发现这个学生手臂绑着绷带，依然坚持上课。“我问他为什么不请假啊？这个学生说，我还有一只手可以敲键盘啊。”梁冠健对这一场景记忆犹新，时时被感动。

“学生对知识的渴望，让我觉得当老师是非常有价值的。后来这个学生在高一就在信息学领域拿到了金牌，保送清华大学。”梁冠健在日常的学科培训中，十分注重培养学生的学习兴趣，常通过日常生活中的案例，让学生认识到信息学技术对社会的贡献。

他教育学生要脚踏实地追求自己的理想，不要急功近利，要用一种纯粹、朴素、基于热爱学科的态度去学习，也只有这样，才能行稳致远。

黄志平：鼓励学生多交流 建设和谐班级

从教26年，其中20年担任班主任工作，14年担任高三毕业班的教育教学工作，毕业于南海区石门中学的黄志平大学毕业后便回到母校任教。他先后被评为南海区十佳教师、佛山市优秀班主任等，多次在南商教育基金评选活动中获奖，是名副其实的“教学能手”。

多年来，他送走一届又一届优秀学生，对于培养“高才生”生，他有着自己的一套教书育人心得。“我带的是文科有为班，这几年发现学生的心理问题越来越多，因此我较为关注学生的心理健康发展，积极从家国情怀、人生观、价值观等方面引导学生。”黄志平常跟学生讲“中国女排精神”，“一场比赛，拿金牌的只有一个，但我们都要全力以赴，敢于拼搏。”

优秀学生大多思维活跃，有想法有个性，而在女生多的班级更容易出现“内耗”的情况。“我们做得最多的工作是通过举办团建活动，让同学之间敞开心扉多交流，让班级更和谐。”黄志平认为，作为班主任必须要有宽广的胸襟，看问题有高度，处理问题有气度，允许反对声音，善于从学生身上找到可贵的东西，不能用老师的权威打压学生。

在教学方面，黄志平发现，文科班里的学生思维也有偏文科和偏理科的区别。他通过让学生组成学习小组，找到偏文科和偏理科思维学生的学习特点，再针对其特点进行教学。

“要通过日常学习让学生感受到自己有实质性的提升，才会慢慢有信心，有动力学习。比如在数学方面，我会给他们一些做题的方法和规律，让他们知道出题的意义，从而在题海中解放出来。”黄志平说。

黄宗泳：让学生感受生命科学的魅力

“责任心强、与学生亦师亦友，备受学生和家长的好评。”这是黄宗泳同事对他的评价。黄宗泳在石门中学从教已经十一年，曾获得佛山市第二届学科优秀青年教师、南海区骨干教师、南海区优秀教师等称号。

目前他是该学校的生物竞赛指导老师。2020年其指导的学生里有7人获得生物联赛省赛区全国一等奖，人数居广东省并列第一，还有学生获得清华、北大强基计划破格入围资格。

“除了高分升学，我更多引导学生设置更高的人生目标，让他们带着爱国情怀去学习。”黄宗泳老师通过与学生分享袁隆平、钟南山等名人故事，让学生感受生命科学的魅力，找到他们发展的动力。

在黄宗泳看来，生物竞赛是一种竞技，不仅要求学生不断突破上限、拓宽视野，同时也要求他们发展好文化课。“过程中可能会遇到几个困难，第一，时间不够用了怎么办？学生需要做好时间管理，将每分钟都用起来；第二，学习有难度可能丧失信心，这需要教练不断的鼓励，让他们超越自己。”

黄宗泳观察到，进入竞赛班的学生有了两年竞赛经历后，不仅自学能力强，愿意钻研，能吃苦，在时间管理上也有自己的一套。“作为一个竞赛教练，面对的都是该学科里最优秀的学生，这也要求我要不断丰富学科知识，提高自我管理的能力。”

在他的心中，老师应该自强不息，在岗位上拼搏，追求卓越，做学生的榜样，拒绝平庸，做有思想的教师。同时要树立创新教育的理念，“教学有法，教无定法，贵在得法，与时俱进，做一个智慧型教师，教师要有不断学习的精神。”

【撰文】高绮桦 沈培浩

【来源】南方日报

图片由石门中学提供