2021届高三数学备课组，锐意课堂改革创新,加强教学常规管理，落实“教师潜心教书，学生静心学习”，在尖子生培育、临界生的帮扶以及重点率突破等方面均取得优异成绩，值得一个大大的“赞”！

一、高考数学，成绩斐然

2021年高考顺德一中高考成绩井喷，数学学科功不可没。高分端130分以上的有9人，其中1班4人（任教老师张贺佳），2班1人（任教老师刘贵），3班3人（任教老师刘贵），4班1人（任教老师何训强），11班1人（任教老师柯晓荣）。理科上清、北线的杜英杰138分（理科类年级第1），冯晓彤130分（理科类年级第10）；文科上清北的卢宏轩124分（文科类年级第1），李奕潮数学119分（文科类年级第4）。

总体来看，尖子班引领，精彩纷呈；平行班紧跟，美妙绝伦。成绩比较突出的有张贺佳、刘贵、何训强、赵愉民、刘贵、杨建瑞、柯晓荣等。其中4班全班上600分，与4班数学学科的突出表现密不可分。

二、文理合卷，备考不易

2021年数学新高考较以往有两大变化，第一个变化是文理统一使用一份试卷，第二个变化是试题的内容和命题形式有较大的变化。由于文理不分科，文理科学生的数学学习得差异性凸显。各个班级的数学学习水平呈显出四个不同的水准，发展十分不均衡。总体来看，本年级学生基础比较扎实，学习数学热情高，师生关系融洽。在个体方面，两极分化严重，有一定数量的尖子生群，但同时尾巴也很大，有约10%的学生数学学习十分艰难，原因或由于学习态度，或因为学习方法及数学天赋等。

三、专业引领，精细备考

1、计划详实，落到实处

计划制定详细：

（1）按授课时间轴：学（期）年计划→每周教学指引

图1学年备考计划（摘录）

图2每周给出教学指引（每周由备课组长杨志龙撰写，这项教研活动已坚持了近2年）

图3教学指引展示（摘录第18周），颇具特色。

（2）按训练与测试

图4-1，图4-2试卷命制安排一览表

2、新高考研究，集体备课等

图5新高考学习以及个人发言（陈燕子老师正在发言）

图6集体备课：一题多解分享（分别为刘贵老师和李华民老师）

3、教学常规

图7认真备课（电子教案）

图8落实常规作业（学生反思）

图9互相交流（听课记录）

4、月考、周测、运算、夯基练习等

图10命制的各类训练卷：月考卷（150分）3套，周测卷（150分）10套，运算卷（80分）38套（分文理）夯基卷（40分）32套。

图11教师做阅卷小题分析[图左为阅卷分析会议实况，图右为夏魏毅结合个册做小题分析（另一次）]

5、学法指导，个册使用，一生一册（策），培优，辅差等

图12高三（5）班学生说题

（每周四安排一节课说题）

图13高三（4）班“筑梦翱翔”学生说题集锦

（“筑梦翱翔”发起者为何训强老师）

图14学法指导（图左为张贺佳与清、北生探讨问题，图右前为赵愉民，图右后为夏魏毅辅导学生）

图15高三（15）班清、北培优个性化辅导（张辉煌，李忠华教师小班授课实录与专项训练）

图16辅临工作（图左张校为临界生做报告，图右为李华民授课中，辅临工作主要由李华民老师承担）

四、迎难而上，亮点突出

1、迎难而上，精神可嘉

（1）课时多，备课任务繁重；

（2）批改作业量大；

（3）校本试卷编制任务重。

教师们承担了超负荷的工作量。教师们或因授教两个班，或承担清北尖子生、特差后进生培养的重任，或承担德育、教学管理重任，或由于年龄偏大，体力不支，或兼有之。教师均承载了超乎常人所能担负的重任和压力，但大家积极奋进，团结协作，教学业绩突出。

2、落到实处，业绩突出

（1）数学备课组高三备课计划在顺德区做经验介绍

图17杨志龙老师做区级报告的PPT

(2)顺德二模成绩突出，在顺德区做经验介绍

图18张贺佳老师做区级经验介绍

3、研究高考，广泛开展教研活动

（1）聘请校内、外专家给学生开设讲座。

图19刘云副科组长做清、北专题讲座

图20张辉煌副校长做清、北专题讲座

（2）承担各级教研课

校级1节，区级1节，市级1节。

图21陈燕子老师授校级教研课，效果好

图22刘贵老师授区级试导课，深受好评

图23张贺佳为梅州市高中数学骨干教师上示范课，效果好

（3）积极参与各级高考命题研讨并做经验输出

市级命题专家讲座一次。

图24杨志龙为梅州市高中数学骨干教师授课

（图左为授课PPT，图右为杨志龙与梅江区教研员谢竞辉合影）

4.把脉高考，命制靓卷

5月27日的顺德一中的热身模拟卷与2021年的高考卷拟合度很高，本份试卷集本科组内教师以及顺德区其余专家的智慧，几乎所有的试题为原创题或改编题，首先，解答题的顺序与高考题完全一致，其次，最后两道压轴题与高考题的考核知识点几乎一致。

五、反思提炼，不断完善

1、加大课堂教学研究的力度

如有效的运用技术，如提高学生的学习参与度，又如怎样对不同的学生进行专项训练等等。

2、工作任务优化与整合，减轻教师的工作量

有所为，有所不为，在一些常规性的工作上做优化整合。如夯基训练的次数的可适当减少，运算考试的难度控制好，培优培尖的资源做好整合等。

3、研究新高考应从试题研究入手

侧重于从命题者的角度研究试题。

4、常规复习与频繁的考试出现冲突，宜减少考试的频次

围绕提炼出的“研究（新）高考，精讲多练，构建网络，厚积薄发”的策略开展教学与备考。

撰稿：杨志龙

审核：关晔姬