周鹏语文金牌名师

深圳外国语学校高中部语文特级教师、正高级教师，曾荣获“中国网”2015年度“中国好教师”称号。从教26年。

生活理念——充分发挥生命的力，充分享受生命的福；能拉则拉人家一把，能放则放人家一马。

教学理念——想清楚，讲明白，听得懂，用得来。

★ 一时看得见的成绩：2020年理科8班均分为124.5分。从教26年以来，教过10届高三，考取清华北大的人数超过60名。

★ 一时看不见的成绩：帮助学生构建未来完满生活所需的精神谱系。

“我喜欢当一名深外的老师”

我喜欢当一名语文老师，执教26年，毫无倦怠之感，反而日渐精进。之所以如此，一是因为语文是离学生心灵最近的学科，是直接影响人的事业，故而不敢懈怠；二是因为我热爱语文及教育，在工作中可以收获快乐，故而不愿懈怠。

我做语文教师的目标与任务有二：

一是帮助学生赢得一个满意的高考分数，顺利升学，解决现实问题；

二是帮助学生建构未来完满生活所需的精神谱系，圆满人生，解决未来问题。

而实现这两个目标与任务，需要我保持足够的清醒，不仅对语文有清醒的理解，而且对生活有清醒的认识。为此，我只能选择放眼世界，孜孜以求，心存卑微，苦心孤诣。然而我终究只是个笨人，除了下笨功夫，也别无捷径，故而只能略有小成。

就语文教学，我有自己的一套理念及操作体系，以“意象”为核心，建构语文学科思维系统，编写优化积淀、训练思维的系列的语料读本。优化积淀，训练思维，涵泳精神，是培养语文心脑的三个关键任务。

至于教学效果，最有发言权的是我的学生。

唐钰凯同学的家长告诉我，她收拾孩子的东西，发现孩子把他和我的合影放在装学生卡的袋子里。

张贤杰同学的家长也告诉我，孩子考英语，“作文题是写身边最佩服的人，他第一念头想的是写您，还说把自己都写感动了”……

这些反馈，带给我的是感动、感恩，带给我的是向善向上的继续前行的动力，因为这世界上最不能辜负的就是爱与信任。

有家人更多的付出与鼓励。当然，所有的赞誉和感动，都并非我一人的努力可以得到。在我背后，有“家”、家人更多的付出与鼓励。

这“家”分小与大：小的是指我每日种种忙碌之后要回去的地方——深圳这座伟大城市里的一间安稳的小屋；大的是指我每日离开那间小屋要前去的地方——那坐落在山海云间的深外高中部。

每一天，我都会在这两个地方遇见最好的自己。所谓命运，不过是你所遇见的每一个人。我之所以能够遇见最好的自己，正是因为有最好的家人以及最好的深外人。

“学生眼中的我”

郭可悦：

上课时有作为“老师”的深厚学识，但课下却不会让学生觉得有身为“老师”的距离感。能让学生真切感觉到关心，会在没想到的小细节上面很细心。例如高考前告诉我们失眠怎么办，让我们很安心。

林舒彤：

老师在讲台上把毕生所学装进我们的书包，送我们上路（我们一边走一边掉另说），还顺带推我们一把，下了讲台就有一种能立马去吟游天涯的侠客气质。

陶昭宇：

以为听了语文课高考一定能通关，没想到不仅高考通了关，顺便还给人生指了个方向。老师，我们对您的爱宛若滔滔江水，啊，老师，我们用“您”字不仅因为尊敬，还因为你永远在我们心上。

王宇睿：

我眼中的周老师，好像永远不会动气不会急躁，永远是一位“循循然善诱人”的和蔼“兄长”。听老师讲课，就像踏上一次愉快的旅行。穿行于古今中外，感觉是一种享受。我总是带着满满的收获感结束一堂课。语文课的时间常在不知不觉间流逝。最喜欢最后那节务虚课啦！

欧阳宇轩：

和老师讨论的时候往往有种请教年级第一的同桌的错觉。每次看到自己困惑许久的题，老师一点就透，就会有“凭什么他行，我就不行”的心态，这促使我思考更多，结果每次被说服的都是我。

张如山：

上了周老师的课才明白语文问题真的可以靠逻辑分析来解决。

姜颖昕：

周老师真的是一个很独特的语文老师。

老师的语文课永远有自己的步调与节奏。我一直觉得周老师从本质上让我们认识到了语文究竟是什么，考试到底要考什么。老师并不是教我们用模板提高一分两分，而是改变我们的思维方式，让我们可以从大处着眼语文的题目，有高屋建瓴，拨云见日之感。而思维方式的改变带来的就是知识的升华与成绩的飞跃。

不仅如此，周老师在课上分享的资料与感悟足以让我受益一生。我到现在仍不经意间回忆起老师说过的话，联想起老师给我们的资料。高三一年的语文课不仅给我以知识上的飞跃，更重要的是，老师让我找到一种正确的方式去准备考试、应对压力、直面生活。

在我的眼里，周老师是一个高人，处“江湖”而远“江湖”，既教授我们应试的方法，带我们取得难以置信的高分，却同时又让我们暂时离开分数的功利，从务实走向务虚。周老师绝对是天地间一伟岸男子。

王宇睿：

周老师，高考后分别太匆匆，没能和您好好告别。我也不善于口头表达，要分别了，借微信给您写下没来得及说的话。

您知道吗？我们班很多同学因为您爱上语文。提到您，大家都怀着敬与爱。我遇到过不怒自威、教学严谨的老师，也遇到过亲切外向、与学生打成一片的老师，而您给我们的感觉，总是学识渊博且谦和儒雅。我们敬您旁征博引，“思接千载视通万里”，诠释深刻的思想智慧；亦爱您课后细致答疑，“循循然善诱人”的耐心，以及偶尔的段子玩笑。

身边同学都说，您是特别有人格魅力的老师。我第一次发现，一位才来教我们没多久的老师，竟能让年级多班同学慕名而来，主动找老师交流。我的一位保送班朋友说，自己的一大愿望，就是来8班听一节您的课；郭可悦说，“我的语文笔记从来就不止为高考而记”；郑志钰说，她每天总是“乖巧地先写语文作业”；解晓明说，“其他老师把我们当学生，只有周老师把我们当作一个个独一无二的‘人’”；我了解到的所有同学，都表示“语文笔记一定不丢，一定要珍藏。”我想，最调皮的学生，在您的课上也是会很认真听讲的。最后一课，您读《永远的蝴蝶》末句后，全班同学是那么入神而专注，空气仿佛因此凝滞。大家如此爱听您讲文学，尤其是“飘离”高考题的文学。

以老师的形象形容一门科目未免偏颇，但不可否认，老师，是学生接触学科的中介。往往学生爱这门学科与否、学得好与否，很大程度取决于老师讲得如何、教学态度如何。

语文的形象，在遇到您之前，是一位老者。我感受到了它的魅力，犹爱古文意蕴，但总觉得语文难以理解。您的出现让我心目中的语文“年轻化”，它可意会，可言传，你可以感受到它的点点暗示，亦可自己驾驭文字。语文通常不是模棱两可的，是清晰而成体系的。

悄悄告诉您，从小学接触作文开始，我一直不爱写作文。抵触情绪让我写文章像挤牙膏、交任务，连我自己都不认可自己的文章。高中作文始终在45分左右徘徊。经过您几个月训练指导，我学到很多：情感的热度，思考的深度，历史的厚度，时代的广度，扣题的紧切度，语言句式的灵动……到最后，我终于有种“我手写我心”的感觉，真是美妙！我无法想象不列提纲就作文的过往。因为表达丰富了，到位了，得要领了，我才体会到作文的乐趣。作文就是表达内心呀！先要打心底认同自己的观点，才能写好议论文，而不是仅仅写所谓“正确的合题的观点”。

这一年最大的收获，就是学得一种思维方式：分解、突显、关联。我仍记得第一节语文课初看“草本无名略似兰”漫画时，疑惑不解，那是您初次介绍这一方法。后来，当我竟然成功地用它解答出一道生物开放题时，我深深折服于其本质规律。“拿到一段文字，首先要做的，就是拆解出各个元素。”这句话自带您的语音！

您对我的性格也有影响。我把“不以物喜，不以己悲”当作座右铭好几年了，然离古仁人境界远矣。我觉得我从周老师身上学到了一种温和处事的态度。周老师仿佛从不抱怨，不会动怒，也无大悲，“平平静静，自自然然”。与老师相处，我也受您影响，能够淡然面对许多事。另一方面，您对时事的态度，教会我独立思考，不人云亦云，甚至，主流观点也不能保证正确。真相立于事实，而非盛言。

我爱周老师，也爱语文。我是理科生，但未来我不会停止语文学习。生活不能离开语文，正如生命不能离开阳光雨露滋养。周老师曾说，很可惜，与我们相处的这一年主要在应试；而我要说，很庆幸，我在应试的关键一年，也学到超越应试的语文。

犹记得清北培优，有一段时间，觉得疲惫，可周日每每是“不情不愿地前往，却心满意足地返回”。您的课像思维游戏，上着上着就入迷了。

要说遗憾，就是叹没能在高一遇到您，我还没有听过您讲课本新课呢！若未来返校看望老师，希望能弥补遗憾。

我和许多同学一样，喜欢周老师，不过平常除了提问，也少主动找老师谈话。我不善于讲话，面对老师还会紧张，而且，怕打扰老师工作。今日写了这么多，是怕毕业后远行，再无机会表达。本想高考后写书信递予老师，听说无毕业典礼，7日散去，竟无法再相见。只得微信留言。

最后，祝愿周老师未来工作顺心，身体健康！