“从哪儿了解到学校的？”“选择到学校任教的理由有哪些？”“对学校办学的价值观认同吗？请谈谈您的教育理念。”

校长办公室，干净整洁。1.5米长的办公桌上搁了一叠文件，笔筒里插满圆珠笔、铅笔。书柜也是井然有序，各类书籍码放得一丝不苟。这是肇庆凤凰三立学校学校鄢奎义的办公室。

肇庆凤凰三立学校总校长鄢奎义

每一位老师应聘的最后一关都是到校长办公室与鄢奎义“见见面”“聊聊天”。校长办公室的干净整洁，与校长谈话的情真意切，无不让人印象深刻。其背后逻辑正是鄢奎义及肇庆凤凰三立学校的教育底色。

教育的本质是什么？鄢奎义表示，“一棵树摇动另外一棵树，一朵云推动另一朵云。”学校作为教育的重要场所，其教育目标又是什么？“立人之事业。”鄢奎义借用鲁迅的话加以解释。

在竞争不断前置的当下，鄢奎义希望学生和家长要有耐心，学会等待，毕竟教育岂能“今天栽树，明天摘果”。

将传统文化教育作为立校之根

近年来，被写入政府工作报告的传统文化教育已成为教育领域关注的热点话题。传统文化教育进校园，从顶层设计到学校实践都表现尤甚。2021年第一季度，笔者走访肇庆市10多所民办学校发现，绝大部分学校都会开设以书画、武术、传统乐器为主要内容的特色课程。另外，传统文化教育还走进公立学校的校园。社会上，主打传统文化教育的培训机构更是遍地开花。

相对于把传统文化教育作为特色课程，肇庆凤凰三立学校把传统的宝贵文化资源融入现代教育体系下、家庭教育中，并遵循学生的认知规律、身心特点，保证教育的科学性、有效性和趣味性。它的优秀传统文化教育“破圈”创新，消除学习的思想负担，渗透到各个年级和师生的日常生活中，在不断地交互中获得新的生命力。传统文化变得可亲可近，可学可得。

鄢奎义从事教育工作超过20年，长期担任省级名校校长等职务。他表示，“学校将传统文化教育作为立校之根，是基于自身经验和观察。”

孔子堂

在肇庆凤凰三立学校，鄢奎义希望，在学生和老师心中、身体里播下种子，延续优秀传统文化的血脉。他还补充，传统文化教育不是肇庆凤凰三立学校第二特色课程或第二品德课，将会渗透到各个年级和师生的日常学习与生活里。

汲取古典人文精神的源头活水

传统文化教育，就是让孩子变得听话，会给长辈端茶倒水洗脚等。针对这种认知，鄢奎义表示，这是对传统文化教育的误解，更是教育功利化的表现。

鄢奎义告诉笔者，传统文化不是僵化的意识形态，而是面向历史、面向未来不断开放和创生的精神资源。譬如，学生懂得“方而不割，廉而不刿，直而不肆，光而不耀”这句话，就能在多元社会中不随波逐流，做有道德原则的君子。他还说，传统文化教育归根到底是一个教育问题，要按照教育的规律办事，遵循教育的逻辑，遵从教育的原则。教授学生传统文化，不是要求学生回归古典生活方式和意识形态，而培养认同传统文化价值、服务中国的公民，学会把古典智慧用于思考现代社会问题。

在教学实践层面，鄢奎义介绍，肇庆凤凰三立学校的传统文化教育将汲取古典人文精神的源头活水，教育分为有形和无形两种。

肇庆凤凰三立学校专门设计十大特色课程，包括以经典立根本的经典课、礼仪课，以文武培正气的武术课、书法课、游泳课，以艺术熏性情的四艺课、茶艺课，以实践求真知的农艺课、家政课、游学课，以合作促发展的家长课。

相对于有形的传统文化教育，鄢奎义认为无形的教育更重要，正如《孔子家语》所云，“如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。”

经典课

走在肇庆凤凰三立学校校园，扑面袭来的是古香古色的中国传统优秀文化气息。

在师生日常教学和生活里，“孝悌忠信、礼义廉耻”也会渗透其中。鄢奎义介绍，师生走廊会面，会鞠躬问好。这生活上的小习惯，日积月累，自然会影响师生的为人处世。

该校高二历史老师黄雅雯也分享一个成功案例。“班里有一个学生很调皮，不仅与家人关系不好，还被各科任老师投诉。”黄雅雯多次与他谈心了解到，调皮的背后是寻求关注、关爱。明乎此，黄雅雯除了予以关心，还以“礼义廉耻”为突破口，安排他当劳动委员。一段时间下来，该学生调皮行为减少了，还蝶变为一个有责任感、学习积极的人。“如今，在那位学生亲力亲为的带动下，教室非常整洁，经常受学校表扬。”黄雅雯还说。

作为数学高级教师，鄢奎义对于教育的逻辑始终清晰而严谨。鄢奎义强调，社会对传统文化的认知存在偏差，如重知识轻技能。他认为，传统文化至少应该包括国学经典、常识、技艺三大方面。为此，肇庆凤凰三立学校聘请国内外知名教育专家、名师，组建“凤凰三立中华传统文化教育研究院”，研究校园文化，编纂特色校本课程以及校本课程的开发利用。另外学校还聘请中外优秀名家任教特色课程。传统文化教育教师团队不仅有国学大师，还有礼仪师、书法家、音乐家、营养师、农艺师、武术家等。

教育需“要有耐心，学会等待”

“以前看到家里人喝茶很不解，喝茶不就是喝水吗？为什么浪费这么多时间。”高一（15）班学生何悦凯告诉笔者，在肇庆市凤凰三立学校学习茶艺课程之后，他也爱上了喝茶。他还说，在茶艺课，老师不仅讲授各类茶叶如何分辨、如何泡饮，还以茶喻学，以茶寓理。例如，在泡茶时，老师引用朱熹“一味是茶，便是真才，有些别的味道，便是事物夹杂了”，以喻学习，既通俗易懂又妙趣横生。

历史长廊

“传统文化教育也好，普通的教育也罢，不能庸俗化、功利化、碎片化。”鄢奎义表示，教育是一个循序渐进的过程，老师家长要有耐心，学会等待。

鄢奎义还介绍，学校曾有一位学生，与家人关系紧张，在学校也不太愿意与老师同学交流。该班的班主任便在课间、晚饭后等时间段默默陪伴他。陪伴一段时间后，孩子就向老师敞开心扉。最终孩子与家人的关系改善了，在学校也和同学打成一片，积极学习就是瓜络蒂熟。家长感激班主任的付出，对学校的办学理念推崇备至，还介绍20多名亲友的孩子入读。

“老师好像没做什么，但长时间的默默陪伴又有多少人可以做到？”鄢奎义表示，有教无类，因材施教，孔子在几千年前的教育思想，在肇庆凤凰三立学校，老师们时刻身体力行。他还补充，学校还开设家长课程，校长或富有教育教学经验的骨干教师授课辅导，与家长分享教育心得，帮助家长解除在教育孩子问题上所存在的主要困惑，不断提升家长育子水平。

一所学校一般会经历“人治”“法治”和“文治”。为了寻找认同肇庆凤凰三立学校办学价值的老师，实现学校“文治”的目标，鄢奎义介绍，学校延聘来自全国各地、成长于不同地域文化的老师。老师入职后，还要参加系列培训。他还说，他会约谈每一位通过各项考核的老师。

师尊连廊

鄢奎义解释道，在以传统文化教育见长的学校里，老师们除了教授各类知识，更要以身作则，价值认同非常重要。这支撑老师们能否践行有教无类、因材施教的理念。因此，他要把好招聘老师最后一关，与老师和家长一起耐心等待孩子的成长成才。

【撰文】唐锦洪