针对产教融合“价值差异、利益错位、难以落地”，集团化办学“集而不团、团而不暖”等问题，广东机电职业教育集团（下称“职教集团”）自2012年起，依托广东省教育厅教育教学改革类项目“现代职教集团运行机制创新与实践研究”、中国职业技术教育学会科研规划项目课题《职业教育集团化办学工作管理与服务系统研发》等系列课题，以利益相关者理论为指导，通过打造意识共同体--形成利益共同体--铸造发展共同体，探索出“价值驱动·利益共享·发展共赢”的产教融合命运共同体建设路径，被纳入首批国家示范单位，为产教融合深化提供了机电范式。

成果设计与实施

凝聚育人共识，打造价值共同体，解决产教利益主体价值差异的问题。搭建常态化协商机制，定期召集职教集团成员政、行、校、企各方代表，对国家、地区产教融合政策宣讲，研讨专业建设如何服务产业需求，破除价值壁垒；紧绑行业发展趋势，对集团主要行业发展前景评估、技能人才需求开展调研，为人才培养适应产业转型的动态调整定位，形成集团内部育人共识。

设计芝麻信用积分校企合作贡献度评价与激励体系，共建育人载体，建立利益共同体，解决产教融合利益错位的问题。职教集团成员共建产教融合育人载体，对产业学院、实践基地、就业平台、创新训练营等项目，进行育人成效评估，经过大数据统计分析，赋予相应的芝麻信用积分，按积分评定等级，分值越高的获得后续项目更多优先权益，如配备博士对接技术项目，招聘专场订制宣讲等，责任教师的产教融合工作成效纳入人事考核激励体系，激发各利益主体活力。

铺设育人成果落地输出路径，形成发展共同体，解决产教融合难以落地的问题。以培育集团成员企业为共同目标，由企业出题，校企双方投入科研经费，组建团队，设置产教融合专项课题；起草全国政协提案《产教融合促进法立法建议》，以立法的高度完善产教融合治理体系；形成集团人才培养标准体系，并在成员院校中加以推广应用。

理念与实践创新

一是理念创新。凝练并提出了“价值驱动·利益共享·发展共赢”的产教融合命运共同体建设理念。根据利益相关者理论，分析政行校企等多元利益主体的诉求，立足集团自身专业特色的基础上，为实现利益相关者的共生共赢制定有效策略，将命运共同体的理念实践与职业教育产教融合领域。

二是实践创新。一方面进行机制创新，设计并创新了以芝麻信用积分校企合作贡献度评价的产教融合共同体激励机制。对利益相关主体参考芝麻信用积分信用机制，设计贡献度量化指标，评价校企合作贡献度，同时与人事激励制度结合，使得产教融合中的利益相关者都有更进一步参与的愿望。另一方面进行模式创新，探索并突破了产教融合政策的落地模式。协调集团内政行校企各方成员力量，通过组建“1+1”团队（“1个院校博士团队+1个企业工程师团队”）共同攻克企业关键技术痛点，把解决行业生产重大技术应用问题变成产教融合落地瓶颈的突破点。

推广应用见成效

通过产教融合模式的探索与建设，广东机电职业技术学院就业质量稳步上升，2018、2019、2020年毕业生就业（现状）满意度分别为64%、67%、70%，稳居广东省前列。培育集团成员省级产教融合型企业71家。

此外，广东省内外125所高职院校领导到职教集团考察产教融合模式；职教集团受邀前往贵州“全省特色高水平学校和专业群建设研修班”宣讲，参与人数超200人；全国政协十三届三次会议提案《产教融合促进法立法建议》被采用；担任全国集团化办学指标研究小组成员；两个案例被收录《全国职业教育集团化办学典型案例汇编》；全国职业教育集团化办学交流研讨会做案例分享2次；承办全国职业教育集团化办学数据统计工作座谈会，向全国超过100家集团代表介绍经验。