4月29日，广东省中小学劳动教育现场观摩研讨活动（东莞专场）在东坑镇中心小学举办。这是省教育厅、省教育研究院今年在全省范围内举办的首场中小学劳动教育的观摩研讨活动。从全省各市来到现场的劳动教育管理人员、教研员、综合实践基地负责人、中小学劳动教育骨干教师，以及观看活动网络直播的25万人次观众，把探知劳动未来教育发展的目光聚焦东莞。下面，就让教育君为你解码东莞中小学劳动教育吧~

顶层设计完善：搭建中小学劳动教育的“四梁八柱”

2020年3月，中共中央、国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，随后教育部也颁布了《大中小学劳动教育指导纲要》，强调要把劳动教育纳入人才培养的全过程，构建德智体美劳全面培养的教育体系。

在全社会高度重视劳动教育的背景下，东莞迅速响应，将“劳动教育”列入“十四五”期间品质教育“1+12”项行动计划之一。东莞市教育局二级调研员周少波介绍，东莞紧密结合市情、校情、学情，制订东莞市推进中小学劳动教育行动计划，完善中小学劳动教育的多维度顶层设计，架构起结实严密的行动框架，让劳动教育深入学校、深入家庭、深入生活有了正确方向、科学方法、坚实保障。

在价值取向上，提出坚持“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”五育融通价值取向，将劳动教育纳入人才培养全过程，全面提高学生劳动素养。

在工作格局上，提出以课程建设、师资培养、特色项目、基地培育、协同育人等五大项目为抓手，推动构建“有管理机制、有课程体系、有科学评价、有保障措施”的劳动教育体系，探索具有东莞特色的劳动教育模式，形成以学校为主导、家庭为基础、社会齐参与的劳动教育工作新格局。学校发挥主导作用，开齐开足相关课程，设计课内外劳动项目，并设立每学年的劳动周；家庭则要发挥基础作用，家长要抓住日常生活中的劳动时间机会，鼓励孩子掌握必要的生活技能；社会应发挥支持作用，协调引导企业公司、工厂农场开放实践场所，组织学生参加力所能及的生产、服务劳动。

在目标要求上，明确最终要使学生树立正确的劳动观念，具有必备的劳动能力，培育积极的劳动精神，养成良好的劳动习惯和品质。

有了做法要求也要有专业的指导。市教育局教研室副主任柴松芳表示，为了能够保障中小学劳动教育工作不断完善发展，市教育局今年将成立“东莞市中小学劳动教育研究会”，为各园区、镇街配足劳动教育专（兼）职教研员，加强市镇两级劳动教育的研究、指导与统筹管理。

制度的落实离不开系统的评价。市教育局德体卫艺科科长王妙家透露，在中小学劳动教育广泛深入开展后，一方面，针对学生个人，市教育局会利用大数据、云平台、物联网等现代信息技术手段，开展劳动教育过程监测与纪实评价，劳动素养评价结果将作为高一级学校录取、评优评先的重要参考和毕业依据。另一方面，于学校和各镇街、园区而言，劳动教育还会被纳入教育督导体系并完善督导办法，市教育局将关注劳动教育质量监测反馈，并作为衡量学校、区域教育质量和水平的重要指标。

基层生动实践：百花齐放春满园

“食拇中指捏种子，下种位置左至右……”每逢秋季播种时，东莞大朗镇鸣凤小学各个年级的学生总会围在学校的“开心农场”边，齐声朗读播种七字歌，变身“小农夫”耕种各班的“责任田”——原本杂乱无章的荒废花圃，现在长满了绿油油的荠菜、穿着“紫袍”的茄子、弯了腰的玉米，无声地展示着师生们的劳动成果。

低年级认识花草树木、辨认蔬菜名称，中年级学习种植基本过程，高年级学习播种、移植施肥、防虫等整套劳动技能。开设“农耕课”11年来，学生们不仅学到了知识，还培养了他们热爱劳动的品质和合作探究的科学精神。

“建立‘开心农场’的目的就是要让孩子亲自去实践，体验劳动艰辛，守护生命担当”，大朗鸣凤小学校长谢蔚意说，“大地踩下去方能感知冷暖，风雨走近了方能遇见真实，收获在一起方能体会付出。”

在东莞，劳动教育的开展并非纸上谈兵，更不是一枝独放。从学校层面来讲，不少中小学前瞻性地发现了劳动教育的重要性，在不懈的探索与创新中体悟着“实践出真知”。东坑中心小学把地方特产“阴菜”、非遗小吃“糖不甩”引入劳动校本课程，2021年被评为“广东省中小学劳动教育特色学校”；市机电工程学校则把劳动教育和专业建设融为一体，学生在企业工程师的带领下学习模具制造，如今已获得8项模具制造国家专利；市第六高级中学4月举行第一届劳动体验日，引入 “劳动教育实践基地”“生活劳动类”“生产劳动类”三大类16个劳动教育项目入校园，让学生在劳动体验时，开拓思维能力、提高动手能力、弘扬民族文化、树立崇高的劳动精神。

从镇街层面来讲，以厚街镇为例，统筹资源，构建模式，推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，营造了全镇重视劳动实践教育的良好氛围，涌现出一批各具特色的劳动教育典型学校。

三屯小学的烹饪课程，2001 年学校就配置了家政室和烘培室，供各班轮流开展烹饪活动。并外聘了店名厨为学生作烹饪辅导、示范、表演，每学期举行烹饪比赛，评选“小厨师”等；学校市级立项课题《小学烹饪教育的实践研究》被批准为东莞市教育科研精品课题。桥头小学充分利用校内资源，2015 年开拓了3000平方米的劳动教育基地“习得苑”，《基于小学实践与劳动教育“职业体验课程”构建的研究》被确立为教育部劳动教育课题。河田小学立足服务性劳动开展了“小小志愿者” 主题劳动实践教育，学校组织学生到附近商场参加环保等志愿服务劳动。白濠小学整理形成《白濠小学学生36项劳动技能》，作为全校小学生的劳动必备技能。竹溪中学、湖景中学、白濠小学、桥头小学、大迳小学等学校开发了镇内的“横岗湖研学教育实践营地”“太粮米业有限公司”“鑫源食品加工厂”“华伟农场”等社会实践基地。新塘小学、涌口小学、双岗小学组织学生到占地面积约11万平方米凤山公园学生体验区开展水稻种植，鲜花栽种，护栏建设等，新塘小学得到新塘社区的大力支持，把莞草、木麻黄、水稻田作为了学校的劳动实践基地。全镇立足新时代劳动教育要求，结合乡村文化特色，开发了农耕课堂、农户课堂及手艺课堂；利用企业资源开发企业+、文创+、科技+等模式的课程，如衍纸创意、昆虫标本制作等。

现场行动说话：23家学校看家本领摆擂台 

在当天“研讨活动”现场展示区，23所中小学拿出看家本领摆“擂台”，以行动说话，展示劳动教育在东莞扎实的开展过程及成果。

以谢岗小学为例，学校依托“办有温度的教育，给学生成长恰到好处的帮助”办学理念，在全校范围内开展三生教育，其中包括“慧劳动”，并开发课程，形成“慧”整理、“慧”洗涤、“慧”料理、“慧”种植四大系列劳动课程及特色活动。

现场，学子们展示“慧”整理和“慧”洗涤项目，一二年级的孩子们利用各种小技巧进行熨衣服、叠衣服、挂衣服，动作流畅、整理得井井有条，他们的展示不仅吸引与会嘉宾驻足观看，也展现了一名小小劳动者的风貌。

在东莞外国语学校，学校以校本课程“创意小木工”为主线，带来木工设计与制作展示，该课程通过设计和制作木工作品，培养学生的科学态度、良好劳动习惯，同时弘扬工匠精神。

“学生们不但现场展示纯手工设计与制作书架的过程，还展览了他们平时在课堂上设计和制作生活用品、学习用品、美术工艺品等各种木作。”展出的作品不仅获得参观者的喜爱、好评，更有师生现场表示希望能采购学生作品。

茶山镇第二小学展示了学校特色劳动教育课程——非遗项目“茶园公仔”的制作展示，参与展演的泥工仔是依据绸衣灯公制作流程，结合学生生活中喜闻乐见的形象而制作出来的文创作品，其中有十二生肖系列、小矮人系列、吹鼓手、脸谱等等。孩子们一边制作一边充当解说员，为参观老师们介绍绸衣灯公的制作和特色，连老师们听得津津有味，媒体的闪光灯也不断向他们聚拢，不少参观人员为孩子们展示出来的熟练技艺表示由衷的赞叹。

开展劳动教育，一方面引导学生参与劳动、体验劳动的快乐；另一方面，劳动教育与教育教学的结合，同样丰富学校的育人形式。在现场展示中，更有中职学校将专业开设与劳动结合，通过“劳动创造美”，展示学生技能素养。

在市轻工业学校“劳动创造美”（食品雕刻制作）展位，学生精湛的雕刻技艺所制作的食材创意作品，既外在展示了中国传统烹饪文化的艺术之美，又内涵诠释了劳动创造美的人生真谛。

花开富贵、春意盎然、鸟语花香、吉祥之韵、百花齐放……生动活泼、别具意韵的作品，巧妙地将劳动之美与艺术之美融为一体，展位人气十足，也获得与会嘉宾高度赞誉，纷纷与作品合影留念。校方表示，本次参展师生们获益匪浅，更进一步体验到别具一格的劳动教育收获。

市汽车技术学校学生利用所学专业知识、技能共同打造的 “汽校1号”卡丁车作品，酷炫地外观吸引了不少参观者的目光。参与展示的学生自豪地介绍，这辆展示的卡丁车是他们自己制作完成，由两三个同学共同协作两个多月才能完成。学校表示，本次活动学生带来的展示作品，充分诠释了学校通过专业技能训练巩固理论知识、培养学生生存技能的办学理念和成效。

各方纷谈感想：我劳动，我快乐，我光荣

“一分耕耘一分收获”，劳动教育的重要意义，体现在孩子们开心的笑容、自信的展示、熟练的技能以及对劳动创造美好生活的深刻感悟上。

除了23家学校带来的劳动成果展示外，在东坑镇中心小学大阶梯室、菜地、烹饪室，还分别上演了3堂现场观摩课。来自其他地市的老师在听了卢婉雯老师执教的“缝纽扣方法指导课”后表示，孩子们通过一步步动手实践掌握缝纽扣技术要领，既增强孩子们动手操作能力，又能让孩子们感受到劳动的乐趣，懂得自己的事情自己做，树立正确的劳动价值观。

在 “东坑特色美食——糖不甩的制作”课堂中，东坑中心小学邀请非遗文化传承人和家长参与劳动教学，现场更是一片欢声笑语，大家在劳动中学会了相互协作，学会了劳动技艺，品尝了传统美食，更关键的是体会到劳动带来的快乐。连听课的老师在品尝了孩子们亲手制作的“糖不甩”后，都忍不住竖起大拇指称赞，并表示自己回家也要做一次“糖不甩”。

此次劳动教育观摩研讨活动，其意义不仅表现在看得见的成果、技能、作品上，孩子们收获的远比展现出来的更多，也更令人难忘。比如，此次带来“木工制作技艺”展示的东莞外国语学校的孩子们看到自己的作品获得热捧和点赞，成就感满满，发自内心地表示，通过此次劳动教育成果展示，更加坚定了通过劳动实践提升动手能力、美化生活的信念；东莞汽车技术学校的学子对自己通过技能技术创造价值充满信心，他们说，今后要进一步加强实习实践、提高动手能力，为今后就业创业打下坚实基础。

当然，对于广大学子来说，生活处处是劳动，劳动教育不应止于课堂和学校，学校家庭两者的合力缺一不可。劳动这门大课如何继续广而推之，教育部劳动教育指导专委会委员、华南师范大学博士研究生导师王红用“劳动让孩子的人生更完整”来阐述，在她看来完整的人生“不仅是拥有好学历、好工作、好地位，最重要的是拥有美好家庭生活的人生”，因此她呼吁家庭、学校和社会都要高度重视对孩子劳动能力和劳动态度的培养，让孩子能够在未来拥有更完整的人生。

东莞外国语学校家长刘女士对此深表认同，她表示，教育本身就是生活，生活有多丰富，学习就应当有多丰富。现在国家大力提倡劳动教育，而东莞各校劳动教育开展得有声有色，这是一件令人欣慰的事。同时，作为家长，也应明白家庭教育是劳动教育的重要阵地，除了希望孩子在学校有更多机会参与各类劳动实践外，也会在家庭教育中注意对孩子加强劳动观念、劳动技能的培养，真正把孩子培养成德智体美劳全面发展的面向未来、面向社会的人才。