南海区家促会心理辅导热线

文章来源：南海区里水镇旗峰小学微信公众号

录入：南海区家促会里水办事处 钟耀明

春风尔来为阿谁，蝴蝶忽然满芳草。2021年3月18日，为了给本学期的教研活动一个更精彩的开端，旗峰小学邀请了南海区小学英语教育领航人——姚达文老师，亲临旗峰小学给英语老师们进行了主题为“大观念视角下的小学英语主题式单元整体设计的思考”的培训。

姚老师现场进行指导

姚老师通过分析南海区2020年度小学英语学科发展报告中提出的当前小学英语的课改前沿核心问题肯定了“基于大观念下的单元整体教学”的重要性，并提出这不仅是我们落实核心素养到日常教学的关键抓手，其次也是教师提高钻研能力，撰写论文、研究课题的一大着力点。

紧接着姚老师从研究背景和意义、单元整体设计的几个核心概念、如何基于大观念开展教学设计、单元整体教学设计案例分享这几个大环节来从微观层面剖析单元整体设计，给在场的老师们上了具体生动的一课。

姚老师对四个环节进行细致的解读

首先姚老师给我们解读了研究的背景和意义。受人教版PEP三年级起点教材的局限性和当前课堂教学内容过程碎片化、缺乏逻辑关联的影响下，结合学生会出现语言表达之后于思维的现状，新课程改革提出要从知识点学习转向对内容和方法的学习，从碎片化转向整合关联和结构化的学习，单元整体设计就此铺开。

接下来姚老师为我们讲解了“大观念”“单元整体教学的内涵”“内容重构”和“主题式内容重构”这几个单元整体设计的核心概念，并指出目前我们正处于“大观念下单元整体教学设计”教学观的第四阶段，要求关注大观念下单元整体设计，基于大观念下的单元整体教学搭建大单元主题，统领、提炼单元核心价值，各课时主题相互关联，具备逻辑清晰的完整教学单元，强调整体性、结构性和育人功能。强调在挖掘单元或语篇主体内容背后的育人价值是我们当前需要努力的方向。

全体旗小英语老师在认真的学习中

基于大观念的单元整体教学设计可以依据王蔷教授所提出的六个步骤来逐步击破：一是研读单元内容，提炼单元大小观念;二以大观念为统领，树立单元子主题间带的关联，做好优化整合;三深入研究语篇，建构各语篇的结构化知识;四基于学情，整体规划单元与课时教学目标;五围绕大、小观念精细并有梯度地设计教学环节和学生活动;六基于目标，设计评价活动与标准。

老师积极发言

为了让我们能更加明确单元整体设计的操作，姚老师在培训的最后以PEP教材的例子演示了如何基于大观念的进行主题式单元整体设计。结构清晰、通俗易懂，起到了很好的示范性作用。

一场精彩的培训活动虽然结束了，但是也预示着我校进一步优化主题式单元整体设计研究和实践的开始。我们将从深度学习走向深度教研，坚信旗小的英语老师们在这春暖花开的季节里，会通过不断地打磨，深化智慧课堂，促进自身的成长，带领孩子们在英语学习这一片热土上绽放迷人光彩!

撰稿：何颖茵 曾惠

审核：凌秋霞