四月，春暖花开，带着一份对语文教学的热忱，探索新的教学方法，充分发挥名师在语文教学中的先锋作用，3月30日，我校语文科组进行了整本书教学专题研讨。由佛山市小学语文学科优秀青年教师、南海区教学能手张雪老师执教科普阅读方法——《十万个为什么》导读课，给老师们在整本书阅读教学上提供了很多新思路。

张雪老师与403班孩子上课

在这节课上，张雪老师先是以聊天的轻松氛围导入，拉近和学生的距离，学生不是听众，而是整节课的重要参与者，张雪老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易理解科普阅读和提出关联性问题的方法，能进行自己的阅读思考。

课中张雪老师根据《十万个为什么》这本书的特点选取出精彩片段让孩子默读、思考和讨论，这不仅能培养学生的持续阅读心趣，还能回应全书，激发孩子对整本书阅读的兴趣。

张雪老师在课堂中注重引导，循循善诱，娓娓道来，行云流水般，将满满干货嵌入课堂中。“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在指导学生阅读这本书时，张雪老师带着学生总结出六大科普阅读方法：看封面晓作者、读目录知线索、学联想会提问、细品读批注、明术语懂内容、定计划常积累。让孩子在阅读中思考，在阅读中解惑，在阅读中领略科普文的前后联系。

刘春花主任提出希望整本书阅读教学以四年级张雪老师为第一梯队，带领四年级团队为核心，延续至所有备课团队，使灯湖小学的阅读走得更远，迈得更稳，扎得更深。

除了展示的课例外，我校语文日常教研紧张而有序地开展，每周均进行新教师研讨课、骨干教师示范课等，教研氛围浓厚，教学能力提升，在每次打磨与反思中不断成人成事。

夏玉宇老师日常磨课

老师们即时评课

江家淇老师日常磨课

赖雅诗老师日常磨课

听课后，老师们还即时写下听课心得，自我吸收与反思，为日后积累更多宝贵经验，以下是老师们的收获和心得：

一年级杜昀晓老师：

在张雪老师的课例分享下，我获益匪浅。好奇心是孩子们的天性，导读开始张老师带着孩子们去预读《十万个为什么》，从观察封面去引导学生从封面获取信息，借助封面和简介介绍作者、时代背景等相关信息去设置疑问，由此以来激发学生的阅读欲望。张雪老师的课例不仅在传授阅读方法，还提出了阅读兴趣，还提出来阅读建议。这需要我们教师去根据学生们的实际情况，有针对性的设计任务并实施指导，使这个过程更加到位。

二年级黄文依老师：

今天有幸观摩张雪老师的整本书阅读导读课例——《科普阅读有办法：十万个为什么》，感受颇丰。首先是被教师从容不迫的资态、丰富准确的课堂评价语感染，整节课如沐春风。其次，张雪老师尊重学生真实的阅读体验，教给学生阅读思考的方法，消除学生阅读障碍。本节课的教学设计，层层递进教给学生阅读的“六个方法”，指导方法后，多次让学生在小组合作中学习，在小组展示中交流。以学生为本，充分发挥学生的主动性，能激发孩子的阅读兴趣。听完这节课，我在指导学生阅读时有了深深的思考。

三年级谭宝贤老师：

培养学生广泛的阅读兴趣，就要我们增加学生的阅读量，让学生畅游在书海中。因此在日常教学中应指导学生多读书、读好书、好读书，读整本的书。恰当的课外阅读指导，不仅有益于学生情感熏陶，良好品德的形成，更重要的是能有助于学生语言的积淀。学生在积淀语言的过程，不断地感悟书本的内涵，让书籍丰富的营养源源不断的流入到学生的心中。本节课，张雪老师从封面到目录再到片段阅读的指导教学，在阅读方法上不断地加强引导，孩子们在老师循循善诱的教导下，阅读能力得到了很大的提升。

四年级江家淇老师：

今天有幸聆听了张雪老师的《十万个为什么》导读课，她宛如一位高明的魔术师，引领孩子们游弋语文之海，趣学科普文阅读方法，收获可谓妙不可言。

上课不仅是知识信息传播的过程，更是一个心灵交汇的心理场。课堂伊始，只见张雪老师以“雾凇”激趣，充分激发学生的求知欲，再顺理成章地引出本节课的重点——《十万个为什么》阅读方法指导，吸引了学生的学习兴趣，也拉近了教师与学生的距离。

五年级陈绮瑶老师：

今天有幸观摩张雪老师的统编教材下的整本书阅读《科普阅读有方法：<十万个为什么>》课堂，深觉受益匪浅。

一本书，如果做教师的也只是匆匆一瞥，就在班上上整本书的课程，这样的做法未免太过于心急，这样上出来的课也只能是流于形式，止步于尝试，并不能称之为专业。

不断尝试，才会柳暗花明。深知整本书的阅读对孩子们的益处，所以即使开始得晚一点，做得暂时不够好，我还是会不遗余力的在班级进行着尝试，带着对整本书阅读课程的学习收获，加上在实践中不断总结的经验，我相信，班级的阅读课程一定会走上正轨。

六年级陈文静老师：

张雪老师是位擅长激发学生学习兴趣的老师。在课堂上，她真诚地与学生沟通，认真倾听学生回答，对学生积极评价。她的课堂以学生为主体，创造真实的课堂，让孩子想说、敢说，大胆说、随意说，让学生得到学习成功的满足，更能积极主动学习，这是一节师生互相“成就”的真实课堂。

在教学中，她以看封面晓作者——谈目录，知线索——学联想，会提问——细品读，作批注的过程，教学思路十分清晰，让同学们在这节导读课中学会了阅读方法，从读封面，读目录，读文段几方面让孩子有了读书的宏观方法论。

课外阅读是提高学生各项能力最有效的途径。张雪老师的这堂阅读指导课，是学生“听得懂”，老师“学得会”的一次成功实践，为我们提供了一个可学习可模仿的优秀蓝本。经过一节导读课的引领下，激发了学生阅读整本《十万个为什么》的兴趣，掌握了阅读批注的方法。同时张雪老师也对本节课进行了延伸，由一节课，而爱上一本书，以及更多的作品，从而爱上阅读，这也是我们语文人应该追求的目标。作为青年教师的我们，需要坚持学习，不断积累知识丰富自己。

撰稿：赖慧倩

拍摄：江家淇

审稿：梁素萍

品质教育.学在南海