她是全国优秀教师、正高级教师、特级教师、

也是省名校长工作室主持人、

珠海市香洲区潮联学校校长，

在她身上有数不完的头衔，

但她依然柔和、宽容，

总是一副微笑的样子。

她就是致力打造“理想城”校园的

领航人——余志君校长。

从教三十余年，她以生涯诠释“活力”

这位70后的女校长，30多年的从教生涯，可谓“满满的活力”。

余志君在海南省本色语文研讨会上授课

17岁在江西老家走上讲台，22岁只身闯荡海南，35岁前成为公办学校校长、特级教师、海南省学科带头人，36岁主持海南省内第一个校长工作室，为所在的海口市龙华区培养了百名兼职教研员……

年纪轻轻的余志君校长早已功成名就，不管是荣誉、职务还是教学成就，都似乎触到了“天花板”。

然而，余志君校长的选择是：寻找下一座山，继续“攀爬”。

她的下一站，是大海之滨的珠海。

余志君校长说：“来到珠海后，我在香洲区教育科研培训中心当了五年小学语文教研员。走遍当时38所公办小学，不光看语文学科建设，还注意观察学校发展的方方面面，也有了很多新的思考。经过这五年的沉淀，让我从内心产生了归宿感，并开始考虑教育的本真，即‘让教育激发生命活力’，因此，从实验学校到潮联学校，我致力于‘活力教育’。在这个基础上，才会有‘创想城’，以及后来的‘理想城’。

2013年春，余志君重返校长岗位，来到了珠海最大的小学——香洲区实验学校。在这里，她大力开展校园文化环境重塑，确立了“活力教育”的课程哲学，打造了“活力实验@创想城”项目，85个兴趣拓展课程打破空间、学科、专业等壁垒，让170多位教师都能找到发挥专长的舞台，3500个孩子都能快乐走班，投入自己心仪课程的怀抱。

● 校园变身为“创想城”，教师成为“梦想导师”，学生离开行政班，去往不同的创梦空间走班学习。

所谓“创想城”，就是每位老师发挥专长和想象力，自下而上开发课程，由学生自由选择、自由创造。但又不同于一般的学科课程或项目式课程，而更接近“课程社区”的意味。

在余志君看来，课程的本质还不简单是学习知识的过程，而更重要的，是模拟真实社会生活的活动。在“社区”里，课程不再是条块式的功能和结构，而是人与人之间要产生紧密连接，触发教学相长。

● 余志君校长和创想城的孩子们在一起

五年半的时间里，余志君校长成功地建设了一所教师乐教、学生乐学、家长满意的新型优质学校，为珠三角地区学校现代化建设提供典型的样本经验。

构建“理想城”，她在潮联学校延续“活力”

2018年8月，余志君校长结束了在实验学校的任期，与凝聚着她数年心血的“创想城”挥手告别，再次寻找下一座山，继续“攀爬”。栉风沐雨，砥砺前行，她走的是一条最难的路——筹建全新的潮联学校。摆在她面前的，是一个个难题：拉一支队伍，完善建筑设计，打造校园文化，梳理办学理念……而最重要的，是为这所新学校注入灵魂。

● 2019年7月，潮联学校创业团队第一次集结

一年时间，余志君带着10位老师，慢慢把校园空间和课程架构搭建起来，就像看着一个孩子出生，慢慢长出头发、牙齿，说出第一个词语，绽放第一次笑容……

至今，每当静下来，翻看那些老照片，映照学校的一景一物，余志君还觉得感动不已。这不仅仅是一个创业过程，而且是一个团队相互融合和提升的过程。“正是因为这些人，学校才有魂，理想才得以落地。”余志君说。

● 潮联学校教学楼

● 校园雕塑《童年的歌谣》

走进潮联学校，映入眼帘的首先是“小而美”的建筑设计。余校长介绍，刚接手时，校园虽还没开始动工，但图纸已经确定。余志君和教导主任黄丽君等人，便反复跟设计师和施工方沟通，在不影响整体设计的前提下，将教育理想融入建筑样式中。

● 多功能戏剧教室

曾经在实验学校的这些“创想”，也在潮联学校落地，变化成“理想城”（IDEAL CITY）课程。一字之差，余志君还想得更多。余志君说，创想城的意义是不仅打破了学科限制，还延伸到了社区和社会教育，让每个人都在其中找到自己的理想。

● 理想城课程构架

在潮联学校，比起之前更进一步的，就是明确提出了“生活家”“创想家”“航海家”三个层层递进的课程序列。此外，根据潮汕文化的特点，潮联学校还提出了“潮联八节”课程。所谓“八节”，即是将一学年有效的八个月在校学习时间，变成主题活动的学习方式，并通过“执行校长”，更进一步推进学校管理的“扁平化”。

去年3月，“潮联八节”之一的华服节，因为疫情，执行校长方晓霞就在此策划了一个主题活动“三月三，华服节，我把最美的诗句送给你”。正值紫玉兰开放，余志君第一个示范，做自然笔记，画画，然后朗诵王维的《辛夷坞》，录视频……最后再由校长传导班主任，老师传导学生，全校209个学生都参与其中。

主持名校长工作室，她向四方传递“活力”

余志君校长还担任多年校长工作室主持人，充分发挥名校长的示范、指导、辐射作用，带动一批校长迈向优秀。

2016年4月，“珠海市余志君校长工作室”正式挂牌，该工作室的成员是来自全市14个小学的校长、副校长，余校长以项目方式提升他们的课程领导力，通过校长论坛、沙龙、高端培训等方式，开展了多次内涵丰富的活动，“大咖”李希贵校长也曾莅临指导。2018年4月，余志君校长入选广东省新一轮名校长工作室主持人，10月，“广东省余志君名校长工作室”正式挂牌，成员除了香洲的校长，还有金湾、斗门、高新甚至阳江的校长。

余校长将她的省名校长工作室定位为研究所、试验田、孵化器，提出以研究重要的问题、培养优秀的校长为使命，力求达到“寻找优质学校建设路径”的目标。在具体工作中，工作室突出“高”字，邀请专家学者与学员们同行；突出“深”字，鼓励校长成员们把自己的办学拿出来“深切磋”；突出“大”字，瞄准大视野大主题大培训。工作室成立四个多月时，工作室已正式举办了多次培训、参观和送教活动，每位校长成员都拿出了自己的提升清单。广东教育学院龚孝华教授、华南师范大学教育科学学院副院长葛新斌教授等“大咖”纷纷亮相，指导大家设计、提炼创新性研究成果，让校长成员们受益匪浅。

余志君

珠海市潮联学校校长

余志君，江西景德镇人。全国优秀教师，正高级教师，特级教师，南粤优秀教育工作者，现任珠海市潮联学校校长，主持广东省名校长工作室。从教34年，聚焦儿童言语表达与创造力的研究，首创“创想城”课程，在《中国教育报》《中国教师报》《小学语文教师》《中小学德育》发表《活力实验@创想城》《通过言语表达训练提升学生的创造力》《诗性智慧与创意童谣课程》《童谣创作十八课》《童谣让儿童乐享道德生活》系列文章。著有《漾着诗性智慧的课堂教学》（华东师范大学出版社）、《想象教育本来的样子——我的活力教育探索与实践》（江苏人民出版社）、《未来三千年》（明天出版社）等。

一个好的教育者，

首先是一个生活家，

其次是一个创想家，

最后还是一个“航海家”。

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来源：市教育局师资科、珠海市香洲区潮联学校校长余志君、香洲教育