3月10日下午，来自石门中学的高一英语备课组长、英语科组长伦丽婵老师莅临九江镇初级中学礼堂，为本校师生带来了一场头脑盛宴，参与研讨会的有初一初二全体学生、初一初二英语科组老师，镇中师生一同探讨英语阅读写作的”那些事儿“。

伦老师从两个小视频进行引入，指出在培养学生英语学科核心素养的过程中，初中英语阅读与写作的作用重大，一个人的语言知识体系形成，不仅要有阅读和写作的蕴养，更要有听和说的修炼，这四个基本能力在任何语言知识体系形成中都缺一不可。

“听”

听什么？怎么听？什么时候听？从听力选材、听力模式、听力时间，伦老师给出的建议是，提倡除了常规的听力做题任务外，课堂上更应该培养学生的泛听和精听能力，让学生学会自己在何时何地都能进行听力训练。

“说”

怎么说？说什么？什么时候说？伦老师鼓励，学生能够养成大声跟读和朗读的习惯，以模仿为主，避免口音的产生，为后续的口语产出做扎实的铺垫。还以一小段美剧影片引导学生去思考“口语应该‘说成什么样’才为“好”。

“读”

朗读和阅读都应该怎么读？朗读需要大量的练习与模仿，才能读出“标准”，阅读也同样如此。阅读作为重要的能力，伦老师提倡，阅读题材不应局限于课本模块主题，教师应充分利用《英语周报》《21世纪报》等一些中小学生期刊，拓宽学生知识面，增加词汇量和地道表达。除此之外，课外阅读进英语课堂，有利于激发学生对英语世界的好奇心，增强语言学习内驱力，在校内博览世界。

“写”

写作是语言学习者必须掌握的一项综合能力，一门语言的掌握和运用地如何，就要进行写作。伦老师提出，写作应该是“形式”与“内容”并重，如何让“词汇-短语-词组-句型-写作框架”升级在英语写作课堂中是不可忽略的一个教学环节，这就要求教师既要关注学生书写，又要在平时阅读中指导学生积累好词好句，为写作积累素材，并适当地给予学生范文展示，让学生自主思考怎样去构成优秀作文。

研究阅读与写作融合对于促进核心素养形成与发展具有重要意义，研讨会上伦老师对英语四个基础能力的学习提供了可操作的建议和举措，与学生的互动引来阵阵欢笑声为这个还有丝丝凉意的三月春日送来了一份暖意。核心素养的英语阅读（写作）研讨会的举办体现了学校对学生核心素养能力的重视与培养，希望这场春日里的“头脑盛宴”，能够如徐徐春风一般，给学校师生起到拨云散雾的作用，也相信后续的一场场学科核心素养研讨会定能提升学校教师教学水平与学校办学质量。