“为孩子的心里种下一个梦”。这个梦在哪里种？又该如何种？1996年，一所高起点、高质量、高标准，以艺术教育为特色的现代化全日制学校在汕尾市中心拔地而起，那就是汕尾市小风帆艺术学校。从那个时候开始，梦的种子就埋在这个城市中。然而，这些年来也不断有人问：“小风帆在做的究竟是怎样一种教育？”如果你也有这样的疑问，或许可以从汕尾市小风帆艺术学校校长杨贺丽那里找到答案。

汕尾艺术教育“领头羊”，艺教人才“输送站”

“艺术教育一直是汕尾的短板，没有专业学校，没有专业老师。”因为没有，所以需要。汕尾市小风帆艺术学校就是在这样的大环境下创办的。

1996年，当时从香港回汕尾来投资的港商陈文诗看到汕尾艺术教育极度匮乏，于是创办了汕尾市小风帆业余艺术培训学校，这就是小风帆艺术学校的前身。在业余艺术培训学校的基础上，小风帆艺术学校逐步发展成为现在集小学、幼儿园、文化艺术培训为一体的综合性学校。“小风帆可以说是汕尾艺术教育的起步。当时汕尾没有一家艺术教育机构，小风帆的创建，填补了汕尾艺术教育的空白，甚至现在很多幼儿园园长和培训机构老师都是从小风帆出去的。”杨贺丽表示，小风帆不仅让有艺术天赋，热爱艺术的孩子实现自己的理想，更是为汕尾的学前教育输送了一批优质的园长和老师。“从艺术教育这一块，小风帆一直是独占鳌头的”。

2006年，小风帆艺术幼儿园被广东省人民政府教育督导室评估为广东省一级幼儿园，小学教育成绩也培养了大批艺术人才，2000多人次通过了钢琴、舞蹈等艺术等级，也多次代表汕尾参加广东省艺术花会、中小学艺术展演等，捧回多座奖杯。

艺术教育应该从娃娃抓起

杨贺丽表示，小风帆艺术学校在课程设置上，不仅符合广东省的中小学课程设置标准，开足、开齐艺术课程，还以学校的文化艺术教育培训课程为基础，依据学生的兴趣爱好，建立课余美育兴趣活动小组。

孩童时期的艺术启蒙是发现孩子的兴趣和特长，同时也是培养良好的艺术感知力的最佳时期。杨贺丽指出，除了把南京师范大学出版的整合课程，作为一个总的框架之外，学校还增加了很多附设的特色课程。“艺术教育要从小抓起。小风帆从托育中心开始就开设艺术课程，比如奥尔夫音乐、手指画等；幼儿园阶段不仅对奥尔夫音乐进一步深入学习，还增加了尤克里里课程；到了大班阶段还开设智能钢琴。这些都属于小风帆的正常教育活动，只要来小风帆就读都可以免费学习这些特色课程”。

“我们的艺术特色要怎么样发展，就是让全体孩子都参与艺术教育活动中。孩子们经常站在舞台上，不仅展示自我的能力外，还提高了自信心。”据杨贺丽介绍，小风帆通过每年一度的艺术节、艺术展演活动为载体，结合重大节日，借助社会文化艺术资源，因地制宜，开展丰富多彩的美育活动。“小风帆的孩子们就是在这样潜移默化的艺术熏陶中逐步提高艺术素养的”。

随着经济的不断的发展，有一些家长基于对教育需求的多元化，在传统学校之外寻找一种新的教育模式。小风帆艺术学校经汕尾市教育局批准，开设了小风帆文化艺术培训中心，中心设有20多个功能室，以及包括“钢琴”、“小提琴”、“古筝”、“美术”等在内的多类别培训项目。“我们通过设置以本校教师主导，外聘机构专业老师入驻强化的教师团队来辅导孩子们的兴趣活动和课程辅导。不仅为家长解决照顾孩子的时间和精力问题，满足广大家长对校内课后服务的迫切需求，更是为孩子创造了一个筑梦机会”。

杨贺丽介绍，小风帆作为“全国艺术教育特色学校”，多年来已经有2000人次通过各项舞蹈乐器考级，以及多次获得“广东省艺术新人大赛”、“英语艺术大赛”等竞赛金奖、银奖、铜奖500多人次。

以质量和特色赢得信任

办学理念对于一所学校的发展至关重要。小风帆秉承着“依法治校、科研立校，质量强校、特色兴校”的办学理念走到了今天。面对现在多所民办学校的兴起，杨贺丽表示既是压力也是动力。“民校的崛起，能够催促我们学校在服务质量和教学质量上不断发展和创新，没有创新就没有发展力，可以说小风帆到今天能得到社会的赞誉和信任，靠的就是教学质量和教育特色”。

在服务质量上，近年小风帆已经将教学设备实现升级改造，提供更好、更优的教学环境。“十几年前，我们学校教学已经用上了多媒体，虽然起步得早，但是依旧要与时俱进。”杨贺丽说道。

谈到教育质量，杨贺丽表示很有信心。“我们小学的优势就是教育教学成绩。全市区教育质量监测，我们学校每一年都是第一，并且这个成绩是远远高于第二名的。去年的统一测试，我们学校总平均分比第二名的成绩要高出40多分，这就是我们的教学信心”。

除了艺术教育，双语教学是小风帆的另一特色。对于学校孩子的英文水平，杨贺丽用“高出一大截”来形容。“我们孩子的英语水平为什么好？因为我们从幼儿园开始就开设双语教学，之前没有疫情的情况下，我们还聘请了外教让孩子学到的不是哑巴英语”。

体验即教育，情感教育是第一位

“对于幼儿园的孩子来说，体验是最好的教育。”杨贺丽说道，在幼儿教育的五大领域之一的社会领域方面，小风帆经常组织孩子们参加社会自然体验活动，去公安局、去邮局、去海边、去田间地头。“小孩子一天所有的活动都是教育。在活动中潜移默化积淀了一些经验，而这些经验就是知识”。

近十年来，教育部多次发文要求纠正幼儿教育“去小学化”现象，杨贺丽对此的态度是坚决的，“因为幼儿学习的最基本形式是在游戏中体验和感知。所以我们学校设置了很多游戏，有唱、有跑、有跳、有玩，促进孩子之间的互动交往，在这样一个过程中，孩子学到的是自己体验到的知识，不是灌输进来的，所以必须要去‘小学化’”。

但是“去小学化”并不是让孩子不认字、不写字、不算数。“我们采用蒙氏教材，让孩子在游戏中去探索和实践。比如说一首儿歌，大家在一起唱，唱到某个字的时候，把这个字卡拿出来，然后小朋友再把这个字卡放回原位，他们就在找和拿的过程中自然而然地就认识这个字了”。杨贺丽又以数学教学为例，“通过蒙氏教学工具的一种——数与图的对比卡片，取三朵小花，并有一个相应的数字3，孩子们在数小花后，将数与花的数量相匹配”。

“很多家长都是第一次当爸爸妈妈，也不懂什么是正确教育。所以家长也是需要教育的，需要转变他们的观念。”杨贺丽表示幼儿园的教育重要的不是学习知识技能，而是人的情感教育和良好的生活习惯养成。“如果一个孩子在幼儿园里能够形成一个良好生活习惯、学习习惯和与人交往合作能力，那么对他一生的发展都是有益的”。

【撰文】肖烨 颜雪妮