2月5日 ，茂名市电白区教育局在四楼会议室召开《我的带班故事》读书交流会。区委教育工委书记，区教育局党组书记、局长梁镇源出席会议并作讲话，会议由区教育局党组成员、副局长唐少安主持。

区教育局德育股股长陆小燕详细介绍了书本出版的背景及过程，随后编委代表、作者分别做了发言。

梁镇源指出，出版《我的带班故事》一书的主要目的，是通过搭建一个平台，为老师们提供读书、写作、思考的机会，丰富、优化、提升自身的文化素养，总结交流经验，并叮嘱老师们“不错过每一分钟、不妥协每一个困难、不放弃每一个学生”，做最好的班主任，更好地教书育人。

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下面，我们一起随小编看看部分编委和作者的精彩发言吧。

当初看到征文通知时，就在心里开始酝酿写些什么好呢？后来我灵机一动，我经常在手机便签里把一些平常工作中的事例记下来，那不是最真实的素材吗？我可以把这些事例整理成文，说不定就可以写出一篇好文章来了。拿定主意后，我立刻动起手来，因为已有了现成的素材，我的文章《成长路上，与你同行》很快就顺利完成了。后来经过校内评选，再到镇内评选，然后才选送到局里，可谓是经过层层筛选，最后才被收录进《我的带班故事》这本书里。经过这一次的征文过程，我深深体会到了，其实文章写作并非难事，只要我们做一个有心人，将自己平时的工作感悟、课堂教学反思、案例等及时记录下来，形成一套属于自己的素材库，需要写文章的时候只需将某些素材找到它们的共性，用一条主线串联起来，文章撰写也就水到渠成了。

《成长路上，与你同行》写了四个小故事。第一个故事是写个人，突出以点带面。故事中的小陈刚开始时成绩不算理想，但她有特长，并且还很优秀。我想，她既然在特长中都可以做的那么好，肯定是具有坚强的毅力以及专注力的，其他方面肯定不会差。因为小陈同学个性开朗活泼，人缘甚好，我就利用她在同学们中颇受欢迎及颇具号召力这一特点，委以她重任。小陈也因受到老师与同学的信任与支持，尽情地发挥着自己特长与能力，最终不负众望，率领她的小伙伴们完美的完成了我给予她的任务。在这个过程中，不但小陈同学得到了锻炼与成长，也给我的班主任阅历留下深深的一笔：原来赏识学生，用心去发掘学生的闪光点，给予学生足够的支持与信任，班主任工作也可以做得很轻松。

第二个故事写班级管理中从学习到运用的过程，突出班主任学习的重要性，达到借他山之石以攻玉。全国有很多优秀的班主任，他们的思想和做法都是在实践过程中发掘出来的，很值得我们借鉴。因为都是管理人的工作，他们的很多做法都是跟我们遇到的问题大同小异的，只要适合，肯定会收到良好的效果。所以，我的第二个小故事就是根据班里的一些普遍问题，借鉴名师的管理理念，以达成我的班级管理过程。近几年，在区领导与局领导的正确领导下，我们工作在一线的老师们得到了很多学习与提升能力的机会。2018年，教育局就请来了全国名师、名班主任李凤遐老师为我们作工作经验介绍；2019年，请来的是全国名师、名班主任魏书生。每次遇上这样的学习机会，我都会倍加珍惜，认真学习，也总想能不能从这些名师的做法中找到与自己的共同之处呢，看看自己的教育方法能不能也沾上点名师的边。

第三个故事写待优生转化方面。待优生问题几乎是每个班主任都遇到过的事情，怎么转化班里的待优生真是令人头疼。这个故事主要突出了我的一些做法：以温情的人性关怀，坚持不放弃，陪学生一起成长。学生找回了学习的自信，后面的事情就简单许多了。

第四个故事，主要是借去年由于疫情产生的影响，突出家校合作的重要性。教育孩子并不是把孩子交给学校交给老师就行的了，所有孩子的问题都可以在家长的教育中找到原因。家长才是学生的第一老师，家庭的影响对学生才是至关紧要的。如何进行家校合作也是我们班主任经常在探讨的。但是具体的在此我就不展开谈了，因为今天交流的是读书心得体会。

最后，我还想和大家分享一下我参加《我的带班故事》编委工作的心情与体会。      

非常荣幸，在参加征文过程中能得到梁局以及陆股的肯定，让我参加这次编委的工作。这是我第一次做编委，心情忐忑，又带着小小的兴奋。虽说是工作，但我觉得更像是学习。接到任务，陆股再三向我们强调这份工作的重要性，梁局也给我们发来工作指示以及精神指导，让我深深体会到这份工作的重要性和艰巨性。

领到任务回到家，我第一份拿起的就是何泽宪老师的《且以诗心致远方》，很快，我就被何老师风趣幽默的文笔给吸引住了，一口气读了三遍！啊，怎么能写出这么好的文章！我从内心里发出惊叹！怀着羡慕又有点失落的心情重读自己的文章，感到差距不是一般的大！相比何老师的才华横溢，自己尤显才疏学浅。好不容易才平复下自己的失落感，抱着以一个读者的心情将其他11篇文章一一进行鉴赏。当我看完龙光新老师的《以小爱煽起大爱》后，我深深体会到了一个中学老师的艰辛，他们不仅仅是要完成自己的教学任务，更要担任各种各样的角色，为守护学生的成长付出了很多很多；当我读完陈素华老师的《蜕变》时，我泪目了。小李真幸运，能遇到一个这么有爱的老师。我想，如果所有的老师都能像陈老师一样守护每一个学生的成长，让其有一个华丽的蜕变，我们何愁电白教育不腾飞；当我看到梁榕容老师的《用爱与诚，静待花开》时，我好像看到了刚踏出师范学校大门的我。那时的我就像梁老师一样，充满斗志，充满期望。我想，不管岁月怎么蹉跎，如果我们能一直保持年轻时的斗志，怎能不硕果累累！

其实还有很多很多的感动……

《我的带班故事》这本书里，还有很多老师写的故事对我都具有非常好的借鉴作用，我还要不断研读、吸收、采用，为自己在下一阶段可以把班主任管理工作做得更好。

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首先，我觉得读这本书是一种享受。当我第一次读这些故事的时候，我深深被每一位班主任的带班故事所吸引，一口气就把所有故事看完，完全忘记了修改任务。在阅读过程中，我觉得每一个故事都似曾相识，仿佛看到了我和学生相处的时光。深深感叹各位班主任的慧眼，能在日常的带班工作中发现这么多动人的故事。我看完后最直接的感受就是：如果让我再参加一次广东省班主任专业能力比赛，我一定能讲好“成长故事”！正因为我享受其中，在初稿，我觉得每一篇都是精品佳作，没有什么特别需要修改之处，以致陆股后来要求我重新再审。现在拿到成书，我再读，依然会在每篇故事中享受做班主任的酸甜苦辣难。

其次，我觉得读这本书是一种启迪。在班主任工作中，能够给班主任留下深刻印象的故事，都是班主任工作的难题。有可能是每个班主任都会遇到的。陈留昌老师的《特别的爱给特别的你》就是一个留守儿童教育的优秀案例；春华学校陈素华老师的《脱变》则是待优生转化的成功示范；邱珍梅老师的《助人自助，伴我成长》告诉我们应该如何对心理有求助的学生进行干预……他山之石可以攻玉，这些典型故事都是优秀班主任的经验积累，与学生间一个个感人的故事，一段段教育反思，一条条教育建议……每一章每一篇都可以让我们的思想得以启迪、教育观念得到更新、精神得到洗礼。

其三，我觉得读这本书能很好地提升我们班主任的形象。当今，越来越多的老师觉得教师这碗饭越来越难吃了，特别是班主任，已经成为很多老师避之不及的工作。如何让社会认识我们所从事的光辉职业？如何让更多的人了解教师、理解班主任？我觉得这本书很好地做到了。习近平总书记在党的十九大报告中指出，“讲好中国故事，展现真实、立体、全面的中国。”讲好中国故事，这需要外人全面客观地看，也需要自己生动准确地说。同样我们教师如果一味埋头苦干，不会说、不懂讲，外人永远不能全面客观了解你的工作，理解认同你的工作。所以，我们不仅要做好工作，更要讲好我们教书育人故事，塑造我们教师形象。《我的带班故事》恰好带着满满的正能量把我们班主任的教育初心展现给大众，让大家全面真实地了解班主任。

去年以来，梁局主持编写了一系列的教育故事，《我的带班故事》只是其中的一本。我不知道梁局的本意是不是想以人们喜闻乐见的故事作载体，以广泛参与的方法作桥梁，既向外宣传我们的师之道，让群众多理解多支持我们教育教学工作；又向内传播新时代教师发展之理，让广大教师受之有益、学之有用、参之有趣，使人开悟、生智、促慧，更好地做好教育教学工作。但是这一系列书确实起到了“讲好育人故事，共塑教师形象”的作用。

最后，我想和大家说的是：我们的工作仍将继续，故事也将越来越精彩。目前家长学校正如火如荼地推开，我们班主任和家长学员间又将有怎样的精彩故事呢？希望大家写好教育随笔，记录好属于我们的教育故事。讲好育人故事，共塑教师形象。

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《我的带班故事》组稿与出版的意义

作为编委和读者，读了《我的带班故事》这本书，我最大的感受是：“有效的德育，是在长期的教育实践中，一点一滴地‘浸润’进学生心田的。”这本书面向区的中小学组稿，很有意义。

1.引领班主任专业成长。

教育局的领导真诚聆听一线班主任声音，这本书聚焦学校德育，透视教育现象，思考教育问题，展示班主任智慧，交流班主任实践成果，探寻教育方法和教育规律，突出班主任工作领域的主导、主流思想和观点。书中的内容可以用“以真实故事感人，以真情演绎动人”来形容。书中所写的人和事，都是班主任在“以智者的眼光观照教育现象，以仁者的胸襟关怀学生成长”，能给全区的教育工作者以深刻的启示，有利于引领班主任专业成长。

2.具有“”生命在场”的教育启示

我思，故我在。进行教育写作，展现我们教育工作的“”生命在场，教育写作的过程是教育工作者专业成长、教育与生命对话的过程，是记录、反思、改进教育方式的过程，是教师教育生涯的一部分。对作者自己，对其他教育工作者都具有生命在场的启示意义。

读《我的带班故事》的感受

1.助力学生生命成长就是内观和知止。

苏霍姆林斯基说过，教育是一种过于精细的精神活动。无视地走过，可能伤害的是一个纯洁的心灵；不经意的一句指责，可能给孩学生留下一道过不去的阴影；忽视了那只高高举起的手，可能让学生以后不再积极主动；当我没有留意墙角那个沉默寡言的孩子，可能让孩子紧闭的心扉关的更紧。班主任想教育好学生，只有不断内观和知止，才能鞭策我们的生命状态不断扬升；生命厚度不断积淀。

2.助力学生生命成长就是尊重和认同。

带班故事中有好多篇章，都让我感到班主任对学生的尊重和认同。这些优秀班主任为了教育好学生，付出了很多。

在农村学校的学生学困生很多，一些好的学生为了让自己显得不那么孤独，就随波逐流，融入差生群体中去，最终虽然融入了群体，但却也葬送了自己，辜负了自己。有时候一个学生明明是一只雄鹰，因为跟一群麻雀在一起，为了和这个群体打成一片，就每天和麻雀们在草从中吃草吃虫，却忘了自己当初的梦想明明是要展翅高飞，搏击长空，直上云霄。

我觉得作为班主任尊重和认同每个学生都是独特的生命个体，让学生坚持做本真质朴纯净的自己，做对的事，说对的话，学生才不会迷失自己。

3.助力学生生命成长就是激励和欣赏。

生命就是一次次蜕变的过程。学生在成长的过程中肯定会经历各种各样的折磨，会走弯路，会犯错。一个人的成长过程，恰似蝴蝶破茧的过程，会有痛苦的挣扎。这时班主任能给学生以激励、欣赏，陪学生度过难关，让学生的意志得到锻炼，力量得到加强，心智得到提高，生命在激励与欣赏中得到升华，才能增加生命的厚度。

作为老师只要有足够的爱心和耐心，善于去发现，每个学生都会进步！

4.助力学生生命成长就是理解和师爱。

教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

学生遇到困难、或者学生犯错害怕时，老师的一个握手或拥抱，胜过千言万语，它对学生的情绪平复、情感交流有好处，它纯粹而温暖，其中有满满的信任、浓浓的爱意和妥妥的安全感。老师发自内心流淌出来的爱最有力量！

“教育好学生”是每一个教育工作者应该做的，相信在教育局领导的带领下，全区的教育工作者一起撸起袖子加油干，无惧艰苦向前行，电白区的教育事业一定会越来越辉煌！

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梁镇源局长在这本书的序言中写到：“一个人，当他想起求学的青葱岁月时，最难以忘怀的有三个人，一个是“同桌的你”，一个是“睡在上铺的兄弟”，还有一个，就是“老班”。看到这句话时，我深有感触。身为人师，我们深深地影响着孩子们。他们的一言一行中都藏有我们的缩影，所以我一直都争取呈现最优秀的我给孩子们！ 

拙作《用心培养，静待花开》就是我与孩子们之间相互成长的一个记录。文中讲到的各种“小顽固”，如缺乏集体意识的“小懒虫”，爱欠作业的“小顽童”等，我相信大家也经常遇到。在我与他们的相处转变中，就形成了我们的小故事。面对他们，有时候我感到很头疼，但更多的是感恩遇见。在相遇、相知、相爱的过程中，我得到进步，感受到为人师表的神圣与魅力，同时也成就了这一刻的我！

今年是我当班主任的第四个年头，但我一直都以一个新手的姿态在不断地探索学习。学习处理学生日常出现的各种状况，如何加强家校沟通，管理班级的妙计等。虽然我不是最优秀的，但是我却时刻以我为豪，因为我带领的班级都是团结上进、充满欢声笑语的。梁局长在序言中对我作品的评价是这样写的“语言充满童真稚趣，仿佛在讲述一个童话故事，字字句句充满作者对学生的爱。”这里完全阐释了我个人作为一名班主任的理念，那就是“爱”，爱我的学生，爱我的班级，爱我的职业！除此之外，我们还要有聪慧的双眼，善于发现学生的闪光点和各种小心思，进而拉近师生的距离。这让我想起一个小故事。一次集会上，我发现他的脸上沾有面包屑，我当时灵机一动，胸有成竹地对他说：“我猜你今天早上吃了面包”。他顿时很吃惊，询问道“怎么知道的？”他说话时，我发现了更大的秘密。我回复了一句，“还是个菜包呢！”这个谈话虽然简短，但是在小张的双眼中，我看到了惊奇和敬佩。无形中已经拉近我们的距离，为我们后来的友好相处铺下桥梁。正所谓“细节决定成败”，作为班主任，我更懂得了用心观察，以爱感化！

“十年树木，百年树人”，让我们不忘初心，牢记为党育人，为国育才使命，积极探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领，在班级的“小舞台”，实现自我的“大作为”，为电白教育添光彩。

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