试卷分析

八省联考作文题，我来说说我审题

向志国

广东省中学语文正高级教师

一、作文材料

三个层次。一是背景。二是表现。三是结果。重点抓表现。表现可分为这几个角度。1、国家层面；2、志愿军战士；3、全国人民；4、前线；5、后方。谁都离不开谁。

表现出来的精神，一是勇于应对，无惧挑战（从作出决定的领导层考虑）；二是敢于抗战，不怕牺牲（从志愿军群体和个体考虑）；三是万众一心，众志成城、慷慨解囊、舍家为国（从全国人民支援角度考虑）。

背景作用，一是作为议论的条件比较，二是作为历史的时代背景，三是作为今天的参照。结果作用，一是作为意义存在，二是作为理想追求，三是作为人类共同期盼。背景和结果应该提及，但不做重点。重点是精神的概括和叙议。精神可多个点，或者为一点。精神就是征文观点，也就是文章灵魂！

二、作文要求

团委不是虚设，意味最好是团员，要有一定的觉悟和担当，不能仅为一般学生身份，身份不同，担当和责任当然就不同，就好比党员和群众，应该在结尾联系团员身份表一个态。

“铭记历史”，铭记就是深刻记住，为什么要铭记？谈意义和根据。历史，应指抗美援朝这一段历史，不能写其他。记住这一段历史的什么内核？是背景，是表现，还是结果？还是表现中的精神？当然是后者！！！任何时候，都是表现最重要，都是精神最重要！什么精神，前面已作分析。

应对挑战，怎样应对？有哪些行动指南？什么叫挑战？当前有哪些挑战？国际挑战，有西方尤其是美国对中国各方面的打压（等于是另一场更为惊险的抗美援朝战争），有全球的动荡和战乱因素，有全球疫情的蔓延，有全球环境气候的恶化，等等。国内挑战，可能有大自然灾害，可能有新发情况，如新冠疫情，可能有种种不确定因素，可能有祖国复兴强大面临的许多困难。最好是写面对外来国际压力和打压，如何发扬我们抗美援朝的精神。最好写国家面临的挑战，我们应该有什么担当，不要写我们面临自己的人生挑战，个人有什么担当，应从国家层面考虑！

在这里，必须明确一个问题，铭记历史与应对挑战有什么对应关系和内在关联？

在这里特别提一句，虽然是今非昔比，但为什么要提出这一话题，由此可见前瞻眼光和忧思，由此可见题目立意深度和高度！

完全可以在文章末尾来这么一笔今昔对照，指出国情国力虽已大不相同，但性质程度一样，更彰显思辨力度。

主题，是大中心，不是文章中心论点，不是题目，当然可作题目。征文，不是写发言稿和演讲稿，是要你结合提供材料和主题写一篇文章，阅读对象不是团委书记和其他成员，而是全校同学，所以就不要写称谓和问候语等，当做一般文章格式写即可。

学生不容易，学生不简单，即便作文很一般，也要大点赞。现场考后岂相论，不信试试看？

试卷分析

在真实生活情境中强化关联素养考查

——2021年八省语文联考试题分析及备考思考

姜勇军

顺德一中语文科组长

八省适应性联考，其本质上是一次考前的“实战练兵”，为六月高考决战提前做好铺垫。纵阅联考语文试卷，试卷结构出现客观题减少，主观题增加等变化，更加注重真实生活情境考查，注重文化自信，注重语文学科课内课外关联，不同阅读文本关联建构，注重生活与历史有效关联。

一、模拟命题展现高考新动向

1.选材贴近现实生活情境，强调知识在生活中的运用能录考查。

论述类文本阅读选取了两则文本，两则文本都是涉及人工智能话题，但对待人工智能态度各异，意在引导考生辩证思考人与人工智能的关系；文学类文本选取了金克木先生的《国文教员》及其自评，关注传统语言文化及个人成长；文言文阅读则选择刚正不阿、秉公办事的霍光为传主，弘扬正能量，具有很强的社会社会生活意义。

2.考点覆盖全面，全面落实新课程标准，与新教材接轨。

参照《中国高考评价体系》命题，考点覆盖程度高，突出对关键能力和核心素养的考查，在山东新高考卷的命题模式下有所变化，全卷涉及对词语、病句、修辞等的考查，要求考生基于文本作答，既突出基础性又避免答题套话的出现，突出选拔性。试卷覆盖了语文核心素养考查：语言建构与运用、文化传承与发展、审美鉴赏创造、思维发展与提升。考查文学短评，契合新教材的相关内容。

二、试卷各部分题型分析

（一）、“论述类文本”增加情境运用考查，高度密切关联生活。

全国卷常见的第一题--“一般论述文阅读”，这个9分的题目“消失”了。取而代之的是“信息类文本阅读题”，并将分值由原来的12分提高到了19分，共5个题目:3个客观题、2个主观题。

选材：两则材料属于对立型的材料，考查学生有效建立关联的能力，逻辑思维考查要求很高。

【素养考查新增题】

论述类文本阅读中的第3题增加了对论据的考查，要求考生选择最合适的论据用以支撑材料的观点，考查分析论点、论据和论证方法的能力；而2020年全国卷Ⅰ则要求考生选择对材料概括和分析不正确的一项，考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。八省联考试卷在前三道选择题的题型分布上与2020年全国卷有所不同，重视论据的考查，重视真实生活情境中关联生活的思考，如第3题，属于读后思考生活，学以致用，情境生活化。

下列各项中，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（3分）

A．一群文学专业的研究生竟然难以分辨两首写景诗歌中，哪一首是由诗歌游戏软件所生成的，哪一首是宋代秦观的作品。

B．某网站售价15元的“写作软件”，简直是最廉价的抄袭助手，已成为时下一些网络作家的“另一半”甚至“另一大半”。

C．文学中的那些“恍惚而来，不思而至”汤显祖语），字里行间非常微妙，其复杂性非任何一套代码和逻辑可以穷尽。

D．“宫斗”神剧总是王痴、妃狠、暗下药，“武侠”神剧总是秘籍、红颜、先败后胜，人机合作能有效支持这些类型化写作。

论述类文本阅读第4题涉及论证手法的考查，第5题属于开放题，需要结合两则文本作出价值判断，相对于2020年全国Ⅰ卷，实用类文本阅读不复存在，转而被论述类文本吸收，在论述类文本中，论证方法、论证角度、论证特点等更容易被考查，因而出现频率增加。

点评：

死记硬背式、玩命刷题式的读书时代已经过去了，国家需要能够具备具备基本信息类论文阅读能力、学以致用的人才，能够把所学知识结合历史背景，时代、工作、生活进行消化，吸收，应用。这就是我天天反复和学生们讲的要带着问题，思考去学习，而不是带着一个身躯去学习。“家事国事天下事，事事关心。”

（二）、小说主观题难度大

小说题型几乎成为近年来高考语文的“必考题”。考查知识点也相对固定:小说的环境、人物、情节和主题等。但本次试卷估计会让很多学生措手不及!

一题为分析“传统小说”的特点;

一题要求学生为“小评论”列出评论要点!此题分值没有变化，但考查方式更灵活，难度加大。

【素养试题新亮点】

要求考生根据题目要求列出评论要点，更偏向于开放题的命题形式。

点评：

本类题型的改变，考学生的思想深度，能否把作者的文章目的及表达的价值主张（歌颂、赞美、主张、反对、批判、讽刺、借喻、暗喻等社会现象或观点）读懂看透。为阅读而阅读的时代已经结束了。

高考若想在本类考题夺取高分，务必要掌握阅读文章、分析文章，解析文章的技巧。传统式解题法，绝对拿不到高分。我呼吁相关语文老师要切合新教材改革路径改变教学方略。

（三）、文言文增加一个主观题

文言文题型考查方式基本无变化:依然是断句题、文化常识题、概括分析题和翻译题。但增加了一个3分的主观题型，该题考查的是学生阅读文言文、提取关键信息的能力。该题主要考查筛选并整合文中信息的能力，因此答案往往藏在文言文的个别情节中，属于细节题，这也对考生的文言文基本功提出更高的要求。文言文基础较好的学生，此题得分应该不会太难。古代诗歌鉴赏、名篇名句默写没有任何变动。

点评：本类题型在八省联考变化不大，预判在2021年高考中会增加文言文思辨性思维的题型，增加学生考试的难度。

为解决本类问题，建议同学们要精读精思名家名著，要重视阅读质量而非片面追求阅读数量。力争每周读透2篇阅读文，并掌握作者的写作目的和路径。

（四）、“语言文字应用”题“形式变换能力考查不变”

在文字语言运用板块，命题人首次采取双文本模式，突破了全国卷的单一文本考查形式，选择材料更丰富，命题切面更大，在分值上，语言文字运用采取“9＋11”的分值排布，但总分值没有改变。在考查病句修改时，命题人将病句修改考点由客观题改为主观题进行考查，考生需要知道病句修改的常见符号。新增概括段落大意以及对句式的考查。

这题最大的变化就是将原来的2个语段，变成了共用一个语言材料的形式，在本质上并无新意。

点评：同学们要特别注意，第二十题更改为主客观题，本题型的改变，着重考学生的思想深度和应用能力，这要求学生要结合生活、社会、时政、历史背景等因素进行深度思考，千万不要我觉得、我认为、我想当然……

（五）、作文题

作文为“材料作文题”，其实也是近年来常考的“任务驱动型作文”。

但是选取重大历史事件作为命题的背景，同时，在命题材料的选取上，命题人从大的层面入手，引入诸多数据，有利于考生对抗美援朝战争产生更深刻的印象。本题的任务驱动要求考生围绕“铭记历史，迎接挑战”的主题，写一篇征文，考生在行文时应紧扣“铭记历史”和“迎接挑战”的逻辑结构，联系材料，谈自己的看法和感受。相比起2020年全国卷Ⅰ的历史人物评析，八省联考的作文命题更具时代意义，也更为考生熟悉，但考生需要把握主题，这就要求考生具有更强的思维能力，能读透命题任务。本作文题意在引导考生继承和弘扬伟大的抗美援朝精神，作文命题既与时代热点相呼应，又能让考生有话可说。这类作文难失分，不易离题，但也难写好，难得高分。学生容易流于“喊口号”式的空洞，难体现真情实感。

二、2021年高考备考建议

1.提高阅读速度，提升阅读难度，训练阅读思维，科学安排复习时间。

就模拟卷的题型来看，基本稳定，但是题型内部的板块划分有增多的趋势，例如文学类文本阅读中，选取了两则文本，而两则文本既有独特性又相互联系，无形中对考生的理解能力要求提高，增大了题目的难度。学生平时要多读一些烧脑的文章，特别是对立、互补、看似毫无关联的文本，学会有效建立关联。

2.在语文的项目活动中提升语文学科素养

八省联考试卷借鉴了山东新高考卷的命题模式，但又有所区别。

【信息类文本阅读】

5、有人认为，在对待人工智能的态度上，材料一和材料二截然相反。你是否同意？请结合材料谈谈你的看法。（6分）

【小说类文本】

选材：两个文段，属于主题小群文阅读。

9．如欲以“一则‘新世说”为题写一则《国文教员》的小评论，请结合文本，列出评论要点。（6分）

【建议】

①适当收集国内外契合时代的科技、文化、生活、政治领域对立型的观点、现象，开展辩论活动、主题聚焦阐述活动，提升分析能力。

②建议高三年级老师将部编版教材（上）（下）浏览研究一遍。

3、加强教材经典篇目的梳理熟悉，应对试题与教材内容关联之需。

【例】  小说类文本《国文教员》

7．下列与文本有关的说法，正确的一项是（3分）

A．蔡元培《洪水与猛兽》文称孟子为“孟轲”，既表达了“五四”时期鲜明的反封建精神，更符合白话文的文体需要。

B．《老残游记》中大明湖听说书一段，是精彩的白话小说片段，运用了多种修辞手段来渲染王小玉说书时激烈紧张的气氛。

C．司马迁的《鸿门宴》写出了刘邦的决断与项羽的糊涂，直接影响到后世李清照写“生当作人杰”一诗时贬项扬刘的态度。

D．金克木的“化尘残影”，在命名上同鲁迅的“朝花夕拾”有异曲同工之处，两者都隐含了追溯往事的独特意味。

4、注重对国际形势，国家大势的了解、研究、分析。强调写作的真实生活情境，有格局，有气度有深度。

本次新高考八省联考采用的是“新材料题型”。凝练丰富的材料呈现，突破了命题作文对考生思维的拘囿;主题的明确“铭记历史，迎接挑战”等，回避了材料作文的泛主题。伟大的抗美援朝精神跨越70年的时空、历久弥新，此次作文材料关联个人与国家，民族与世界。让考试铭记历史，迎接挑战，方能厚植国家情怀，坚定理想信念。

这则材料让我们想起了一首老歌“雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江，保和平、卫祖国就是保家乡，中国好儿女齐心团结紧，抗美援朝打败美帝野心狼!”它就是抗美援朝时，中华儿女的精神写照。

考生在作文中可以思考下述问题：什么是抗美援朝精神?抗美援朝精神的当代价值?现在和未来,国际和国内面临什么挑战?如何以抗美援朝精神去应对挑战?抗美援朝精神在当代社会应如何培育?

①捕捉关键词，凸显民族的铮铮风骨与血性

今年的材料作文，考生要注意捕捉关键词。诸如国家安全、抗美援朝、保家卫国、万众一心、山河无恙、家国安宁、世界和平等，通过这些关键词，领悟材料中蕴含的抗美援朝精神以及对世界和平的捍卫。抓住这些关键词，考生写作就有了主旨。

材料中一组组显赫的数据——“290余万志愿军将士”“19万7千多名英雄儿女献出宝贵生命”“30多万名英雄功臣”等，揭示了战争的血腥，历史的疤痕。一位美国大兵回顾：中国人民志愿军战士就像原木一样在行动，一批批冲上来，一批批倒下;又一批批冲上来，又一批批倒下……这种血性让敌人胆寒，让天地动容!这些数据是要告诉我们，在极为艰难的条件之下，举国上下，凝聚成一股绳，才能拼来山河无恙。

“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。”这种民族性的舍身忘我的壮举，这种群体性的保家卫国的精神，这种凝聚力、向心力、团结力，是考生写作落笔于迎接现实挑战中要提及的。中华民族这只沉睡的雄狮呼啸着、呐喊着，用自己的激情与生命，捍卫自己的主权，呼唤世界的和平。

②、投身火热现实，镌刻时代精神与家国情怀

考生在审题时，可以联系2020年以来中国应对以美国为首的西方国家对中国的科技、经济围堵打压，举国抗争；可以联系全国人民严阵以待的抗击新冠肺炎疫情，应对西方国家无端甩锅抹黑。找到这个切入点，写作大致不会偏题。要落脚在抗美援朝精神上，落笔在迎接现实挑战上。“天涯静处无征战,兵气销为日月光”一样的世界上回响着一样的呼唤，一样的是一双双渴望和平的眼睛。在2020年的新冠肺炎疫情中，我们举国筹谋物资，全国一心,自觉居家隔离阻断病毒传播，无数医疗队奔赴疫情重灾区前线，这中间也有很多数据，足以说明新中国成立以来，从抗美援朝精神一脉相承而来的众志成城、万众一心,面对民族困境时的民族凝聚力、行动力。

今天，我们的现实仍然是河入峡谷、风过隘口，尤须以精神对决、用意志较量。“神居胸臆，而志气统其关键”。在现实火热，时代紧要之时，唯有团结一致的精神，才能冲破险阻、闯关夺隘，为实现中华民族伟大复兴提供势不可挡的磅礴力量。

③材料中要求考生“说说你的感受与思考”，那么写作中就要有思考与感受，不能一味煽情而浮在思考的表面，也不能一味挖掘深度而无情绪的激荡。只有感性与理性交融的文章，才能令人眼前一亮。

（审核：关晔姬）