近日，我校赖秋好主任、冯晓文老师、何嘉怡老师和罗聪颖老师一起到中山参加了小学语文“精研统编教材，彰显文道一体;变革学习方式，实现高阶思维”名师课堂教学观摩研讨会。

本次研讨会专家名家云集，课例精彩，讲座深刻，内容涉及古诗文教学、阅读教学、习作教学三种课型，具有显著的借鉴和导向作用。12月8日，我校全体语文教师在科组长的组织下，齐聚一堂聆听外出学习的老师分享学习成果，会议由冯晓文主持。

首先，冯老师分享崔峦老师的讲座报告《怎么提升学生的阅读力》。崔峦老师指出，提升学生阅读力有“五要”：教学观念要新;教学目的要准;教学内容要厚;教学方法要简;针对阅读教材新编排，要知难而进，改进教学。结合崔峦老师的报告，冯老师还强调：在统编教材中阅读与写作在每一个主题单元、每篇文章前，都编排了提示性或指导性的文字，帮助学生理解、感悟文本内容，学习阅读的方法和技巧。每一单元后的习作部分，不仅提出了习作的要求，而且从学生习作的构思、内容选择、布局谋篇等方面做了有针对性的指导，为学生搭建了广阔的读写训练平台。老师们可以关注留意这些内容。

冯晓文老师分享《如何提高学生阅读力》

接着，何老师分享了自己的主要收获——《在阅读教学中提高学生思辨能力》，以王铁青老师的《书戴嵩画牛》和赵志祥老师的《小狐狸，你好》为例，讲述了两位名师的教学设计，并总结课例共性。两节课均用文本冲突,创设了思辩的情境，帮助学生拆掉思维的墙，让学生在思维火花的碰撞中，得到更深切的感受，提高了学生的思辨能力。

何嘉怡老师分享《在阅读教学中提高学生思辨能力》

罗老师则分享了诗歌教学的心得体会《在诗歌教学中，引领学生进行感性学习》，罗老师以名师白皛的课《江南春》为例，展示了古诗文吟诵教学的优势，并对开展古典诗文吟诵教学的方法提出了自己的见解。

罗聪颖老师分享《在诗歌教学中，引领学生进行感性学习》

教师们认真聆听

在聆听教师学习成果分享后，语文科组长卢健群作总结发言。她指出我们应以先进的教育教学理念和教学方法武装自己，拓宽教学视野，且思且行且悟，促进专业发展!

卢健群老师总结

撰稿人：何嘉怡

审稿人：赖秋好

品质教育.学在南海