“沙田咸水歌”是广东省非物质文化遗产项目，而作为全市十二个“东莞非遗在校园传习基地”之一，沙田镇中心小学坚持以咸水歌为引领，挖掘本土文化，传承本土精神；通过咸水歌学习，教师带领学生了解沙田历史，提高当代青少年对本土文化的认同感。

近年来，该校不断优化咸水歌课程，通过歌舞表演、视频拍摄、创编词曲等方式，开发了一系列文化资源，搭建各类实践平台，让学生在学习中感受家乡魅力，在实践中体悟民族精神。该校咸水歌演唱和教学也成为东莞市内有一定影响力的音乐特色教学项目，多次获得了国家、省、市殊荣。

老师在为学生上音乐课

老师在为学生上舞蹈课

搭建实践平台，提升学生综合素质

早在2007年，沙田镇中心小学就将目光聚集在咸水歌之上。这一年，该校组建了全市第一支学生咸水歌队伍，并将“咸水歌”作为特色校本课程，把传唱沙田本土咸水歌作为学校的办学特色项目。

学生表演，唱跳结合

学生合唱咸水歌

为了让咸水歌在校园更好地传承，该校一方面将校园文化融入咸水歌资源，营造了浓郁的咸水歌学习氛围。同时，在内容选择上，切中学生的特点和兴趣爱好，精心选择了一些内容有趣、精神向上而又易于学生学习演唱的歌曲进入课堂。如斗歌类的《猜船名》《猜花名》《拆字眼》等的歌曲，它们以猜谜语的形式，一段为问句，一段为答句出现，或者歌词当中隐藏着答案，比较贴近学生的生活，容易引起学生的兴趣与共鸣。

沙田镇中心小学被授予了“东莞非遗在校园传习基地”牌匾

该校把咸水歌非遗文化第二课堂作为学校的办学特色项目开展，紧抓第二课堂咸水歌兴趣小组的训练，同时积极联动第三方，搭建咸水歌兴趣小组的展示平台。积极组织学生参加省、市、镇举办的咸水歌比赛活动，学校每年一度的体育艺术节、每学期末的班级音乐会上都加入咸水歌表演等。通过参加一系列的比赛活动，学生不仅多次为学校赢得了国家、省、市殊荣，也提升了他们自己的综合素养。

精编校本教材，调动学生学习兴趣

该校音乐科的陈美娥老师介绍，学校十多年来一直坚持以咸水歌作为引领，结合多种文化艺术教育，通过编写咸水歌特色教材，将咸水歌文化、疍家文化渗透进每个年级，让沙田人同舟共济、团结拼搏、力争上游、奋勇争先的精神融入孩子的日常生活。

在实施“咸水歌在校园”的过程中，该校音乐科组的老师合作分工，采用“收集-筛选-分类-编写”的方式，不断挖掘沙田镇的文化资源，筛选曲谱、歌词、录音、视频等素材，丰富咸水歌的传唱内容，精心设计教学方案，编写本土音乐的校本教材《咸水谣》，拓展学校办学特色，促进学生全面发展。

其间，该校结合校本课程开展形式多样的咸水歌活动，如开设咸水歌传唱课，邀请咸水歌传承人到校指导咸水歌演唱，参加“莞脉传承”非物质文化遗产进校园活动等。

“咸水歌推广的时候，也曾遇到不少难题。比如，语言上，咸水歌以粤语传唱，可许多孩子不会讲粤语，我们老师只能不停地陪着孩子克服畏难情绪；兴趣上，很多孩子对咸水歌没兴趣，我们老师只能选择一些孩子们感兴趣的歌曲，或者用歌舞的方式，调动孩子们的兴趣。哪怕遇到再大的难题，我们也一直坚持咸水歌的推广和教育，从未退缩。很欣慰，孩子们在学习咸水歌的过程中，了解到了自己家乡的文化，变得越来越自信了。”陈老师说。

重视生活实践，提升学生创新能力

记者发现，该校在“非遗在校园”实施过程中，非常重视学生的实践能力。尤其在咸水歌教学上，重视与学生的生活经验相结合，加强咸水歌音乐课与社会生活的联系，使社会生活融合在咸水歌教学当中。通过建设和利用丰富多彩的咸水歌音乐活动平台，组织学生参与表演和比赛，在给学生展示自我的机会，提高了学生的表演能力。

沙田镇中心小学环境图

该校副校长郭兆锋介绍，学校重视学生的创新能力培养，鼓励学生创编新的咸水歌歌词，对咸水歌进行二次创作。在今年举办的童谣创作大赛，学校征集了八十余首学生新作参赛。该大赛的举办激发了学生观察生活的兴趣，提高了学生创作词曲的动力，强化学生对本土文化的实践体验，也为咸水歌歌词的创新提供了丰富的词曲素材。

此外，该校还十分重视其理论研究能力，通过理论加实践的方式不断壮大教师咸水歌教学能力。如《沙田咸水歌在我校音乐教学中的实践与探索》《小学音乐课堂引入沙田咸水歌文化资源的实践与研究》《咸水歌体验式教学初探》等论文，以及《探究咸水歌在构建小学音乐智慧课堂的实践与研究》等课题均获过市级以上奖励，其中，论文《沙田咸水歌进课堂》更是获国家级二等奖。

来源：i东莞