稿件来源：南海区九江镇儒林第一小学公众号

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《基础教育课程改革纲要》指出：建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。为了促进学生的全面发展，我校彭校长与学校开发团队一起开发阳光银行学生自主成长激励评价系统，旨在从德、智、体、美、劳、新、阅七大方面对学生进行评价，培养学生良好的学习习惯，规范学生的日常行为，发展学生的特殊才能。为了让更多老师明确阳光银行学生自主成长激励评价系统的运作，加强评价的功能，提高使用的质量，培养自主成长的阳光少年。近日我校全体教师在彭校长的组织下，开展了阳光银行学生自主成长激励评价系统使用经验分享会，并归纳为使用计策，为教育教学服务。

活动伊始，我校德育处蔡主任提出“三十六计”是我国古代劳动人民智慧的理论结晶，运用于各行各业，经久不衰。接着蔡主任播放了《猫和老鼠》的视频，请老师们找出视频中出现的计策，并提问：“开学两个月，问题接踵而来，我们应该如何解决呢？”作为一名教师，在利用阳光银行教育学生管理班级的过程中也有“三十六计”，通过分享会，我们一起提炼阳光银行三十六计。

首先由冯志松老师分享经验，冯老师虽然平常工作繁忙，但是在阳光银行的使用上却很自如，效果显著。冯老师分享了几个实用性强的技巧：一是定制个性的奖励机制。我们可以巧妙设置自觉早读奖、作业书写认真奖等，多角度评价学生。二是营造浓厚的奖励氛围。奖励星币要及时，要当着学生的面发放，学生有即时的满足感，效果更显著。三是用好排行的激励效果。坚持每天多次公开个人排行榜，让学生亲身感受到自己的进步，也可以及时发现问题并改正。四是发挥“乌云”的神奇作用。发“乌云”对于学习懒散的学生有警醒作用，而之后的撤销“乌云”更起着亡羊补牢的效果。冯老师通过分享两个教学案例，说明了发“乌云”的技巧和时机，实现“乌云”作用最大化。

接着由曾月好老师分享经验，曾老师是一位经验丰富的老教师，长期接硬骨头班，有许多计策处理“调皮蛋”出现的问题。曾老师以她班上的“调皮鬼”小斌为例，分享如何用好阳光银行激励学生。虽然小斌在学习、纪律方面还有很大的进步空间，但是在劳动方面、礼仪方面做得比较出色，曾老师善于发现小斌的闪光点，比如小斌有礼貌，遇到老师主动打招呼，曾老师就在德方面给他奖励星币；小斌在家坚持读书，曾老师就在阅方面给他奖励星币等。曾老师细心观察，全面评价，灵活使用阳光银行，让每一个学生都健康快乐成长！

然后由何转娇老师分享经验，何老师既是语文教师、班主任，又是我校综合科组长、语言艺术优秀指导教师，她巧用阳光银行评价机制，鼓励学生积极参与活动，培养学生特长。何老师分享了她在使用阳光银行过程中的一些心得：一是活动评价时效性。老师平常在给学生奖励星币的时候要把准教育学生的时机，在学生最容易接受的时候施教，才能收到良好的教育效果。二是过程评价有效性。榜样的力量是无穷的，何老师在活动过程中及时对榜样进行星币奖励。三是注重评价导向性。评价是一个导向，老师在进行星币奖励时，输入评价语言要注意导向性，有所侧重，充分发挥其评价导向性。

最后由吴成娣老师分享经验，吴老师深得学生心，是转化差班的成功者。有奖必有惩罚，阳光银行不仅可以用来奖励学生，还可以利用乌云榜这个惩罚机制教育学生，促进学生改正不足之处。吴老师分享了在发放乌云过程中的小技巧，第一步要抓准重点，要明确学生身上存在的急需解决的问题；第二步要抓住机会，抓住教育时机，实现教育作用最大化；第三步假戏要真做，要跟其他科任老师做好沟通工作，双管齐下；第四步打铁要趁热，在学生意识到自己的错误时，老师要趁机继续对学生进行思想教育；第五步撤销要及时，当学生采取实际行动改正自己的不足时，老师要及时给予他们肯定与激励，及时撤销乌云。正确运用奖惩的方法，也可以让我们的教育教学工作事半功倍。

通过四位老师的分享，学校的每一位老师都表示收获颇丰，掌握更多使用阳光银行的技巧，如化敌为友计、以人为本计、赞不绝口计等，对学生进行更加全面的评价。相信我们一小的学生在阳光银行的激励下都将健康成长！愿儒林一小的每一位学子都成为健康快乐的阳光之星！

撰稿：芮彬儿、审稿：蔡昀、编辑：关颍欣