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行走的课堂 别样的精彩 

梅州全面推进研学实践教育活动，活态传承客家文化，打造红色教育品牌

说到研学游，不得不提起我国研学游的开山鼻祖孔子。孔子带领弟子们周游列国，增进学识，培养品质，开阔眼界，在游学过程中事事皆有启发，处处皆为吾师。

在游中学，于行中悟。近年来，游学已进阶为研学，学生们以不同形式丰富着行万里路的内涵，行走的课堂逐渐成为素质教育的重要载体，梅州也掀起了一股研学热。

作为文化之乡，梅州文化底蕴深厚、内涵丰富、平台广阔，具有推进研学实践教育活动的基础条件。记者从当地教育部门获悉，梅州正探索建立一套高效、创新的研学教育发展机制，目前已制定多项相关管理细则，建设一批高标准、引领性的研学教育实践基地。同时注重因地制宜，突出梅州特色，彰显“客家+红色+教育+N”的研学教育品牌，不断将研学实践教育活动推向特色化、规范化、标准化。

丘成桐国际会议中心迎来了莘莘学子的研学之旅。汪敬淼 摄

游学V S研学

从到此一游转为游学融合

立冬至，研学行。吴锦星起了个大早，他今天要参加学校组织的研学实践教育活动，很是兴奋。

出门前，父母在吴锦星的书包里装满了零食，没想到吴锦星只留了一瓶水，把零食都拿了出来，换成了笔记本和笔。“爸妈，我可不是去秋游，是去参加研学活动，老师说那里有很多有趣的探索，我要把他们记录下来。”他说。

吴锦星来自蕉岭县田家炳实验中学，当天学校开展了“成桐精神 薪火相传”研学实践教育活动，组织了该校初三年级12个班近700名学生前往丘成桐国际会议中心参观。

“哇！这个磁力转盘太神奇了，没有互相接触的转盘通过磁力吸引也能全部转动。”在丘成桐国际会议中心二楼的数理竞赛活动空间，互动区域挤满了学生，他们纷纷动手体验。“以前以为数学只是加减乘除，来到这里发现数学也很有趣，并不是那么枯燥。它与物理、科学的结合也有神奇的一面，长见识了！”吴锦星对现场的数学模型爱不释手。

学生们在实践中感悟与思考数理学科蕴含的哲理性、趣味性，萌生探索科学、求索真理的兴趣。汪敬淼摄

金秋好时节，研学正当时。自丘成桐国际会议中心试运营以来，迎来了莘莘学子的研学之旅。该中心负责人告诉记者，全市已有20多所学校前来中心开展研学实践教育活动，激发了学生们求索问道志趣，培育了爱国爱乡情怀，受到老师家长的一致好评。

游学与研学有何不同？

相比于秋游、春游、游学等大众化旅游的到此一游，研学实践教育活动更注重寓教于乐、寓学于游、知行合一等教育方式。秉承“生活即教育、社会即学校”的理念，促进学生德智体美劳全面发展。

梅州市教育局德育科科长冯伟表示，研学实践教育活动是一种特色课程。学校要制定研学线路，按活动主题安排导师进行讲解，同时要求学生行有所思、思有所悟，做到立意高远、启迪深刻，实践导向、注重体验。

从游学到研学，素质教育有何变化？

学生们双手沾满泥巴，亲手制作大埔陶瓷；中学生走进“八一”起义军三河坝战役纪念园，感受红色文化、传承苏区精神；同学们体验酿豆腐制作，把文化传承的满满心意寓于一方方豆腐之中……学校正以不同形式丰富着行万里路的内涵。

读万卷书，行万里路。如果说校内授课重在智识的训练，校外的研学活动则注重综合能力的培养。学生们用脚步丈量大地，通过眼见为实开拓视野，通过亲身实践以行促知，通过生活管理学会自立，通过团队协作适应社会。

业内人士表示，研学实践教育活动作为素质教育的重要载体，有效激发了素质教育的生命力，已经越来越受到学校、家庭和社会的认可和重视。

在当前自主招生越来越严格的大环境下，不按分数论英雄，更加注重学生综合素质的发展。因此，梅州加强研学实践教育活动，目的就是提升学生的综合素质，帮助学生在名校自主招生阶段脱颖而出。同时，该举措对持续巩固教育强市成果、推动梅州教育事业振兴发展具有重要意义。

景区V S基地

凸显特色打造研学活动最佳载体

两年前，大观天下文化旅游产业园（以下简称“大观天下”）正式开园。起初，大观天下以打造特色文化旅游景区为主。去年开始，该景区从研学旅行方向发展，致力于研学教育，截至目前接待研学团队破万人次。

“研学活动能引导学生更大限度地思考、体验，学生们通过来大观天下开展研学活动，感受文化魅力，领悟文化价值，在传承的基础上创新、发展，比起简单的旅游会更有意义和价值。”大观天下投资方广东客属文化产业开发投资有限公司董事长郑辉宇说。

学生们走进大观天下，置身客家围龙屋，感受传统的客家文化。受访者供图

大观天下拥有陶瓷馆、红军标语图库馆、中医药文化馆、蝴蝶馆、蜡像馆等12个展馆，研学活动内容丰富多样。郑辉宇表示，他们有信心也有能力为梅州打造特色研学活动探索新模式、提供新思路。

从景区到基地的打造，大观天下是梅州着力搭建研学实践教育活动载体的缩影。

当前，梅州有“八一”起义军三河坝战役纪念园、凤鸣新联研学实践教育基地等5家省级中小学生研学实践教育基地，39家市级中小学研学实践教育基（营）地以及多家县级基地。

今年10月10日，梅州市教育局公布首批梅州市中小学生研学实践基（营）地名单，39家单位入选，涵盖了革命传统教育、国防科工、优秀传统、自然生态、国情教育5个板块。“基地与营地的区别在于营地有食住。我们以营地为中心，设置N个基地，目前每个县（市、区）设置1至2个营地。”冯伟说。

大千世界、草木深处，如何带领学生们探访印于书本、讲于课堂之外的鲜活故事？梅州的做法是凸显“客家+红色+教育+N”的研学特色，在研学实践课程中积极弘扬社会主义核心价值观。

以蕉岭为例，谢晋元纪念馆、丘成桐国际会议中心、丘逢甲故居、石寨古村落等研学实践基地，围绕着世界长寿乡、富硒文化、爱国主义等客家文化、红色文化进行打造。研学实践教育活动须遵循“客家+红色+教育+N”这条法则来设置课程，而基地的评定能更好地为研学活动提供载体，具有标准化和特色化。

值得一提的是，梅州市研学实践教育基（营）地实行“摘牌退出”机制。市级基地、营地在3年有效期内接受年度考核，有效期满，市教育局还将对全部基地、营地组织复核。复核出现问题的基地、营地将予以摘牌处理，并自摘牌之日3年内不得再次申报。

据介绍，梅州各县（市、区）教育局和市直学校将充分利用市级基地、营地资源，结合中小学课程教学需要，注重结构性、科学性、趣味性和参与性，着力提高中小学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

自发V S规范

先行先试制定研学管理机制和模式

“各中小学的研学活动开展得如火如荼，给予了学生更多主动接触知识的机会。”曾宪梓中学学生科副科长廖振亮认为，研学实践教育活动在梅州广泛开展，得到学校、老师和家长的重视，离不开梅州构建的研学教育发展体系。

无规矩不成方圆。过去，大部分是学生家长自发地前往博物馆、文化馆以及旅游景区参观学习，没有专门的研学课程设定，存在重游轻学、游而不学倾向，这事实上违背了研学活动的根本。要围绕主题深入挖掘，而不是走马观花、蜻蜓点水，单纯地堆砌景点。

古大存故居是市级中小学生研学实践基地，学生们在这里可以学习革命历史文化。  张炳锋 摄

业内人士表示，研学活动应当以学校为主导，作为教学内容来设计，认真研究好线路和教学内容，作为学校课堂的补充。“不同于简单的游玩，研学侧重游有所学，游是手段，学为目的。虽然形式轻松，但课程内容设置是严格严谨的。”廖振亮说。

时间回到2018年，广东省教育厅等12部门发布了关于推进中小学生研学旅行的实施意见。风向标下，2019年梅州市人民政府办公室发布《关于进一步推进全市中小学生研学教育实践活动的通知》，成为全省首个发文全面推行研学教育实践活动的地级市。

梅州将研学教育实践活动纳入学校教育教学计划，促进研学教育和学校课程体系的有机融合，确保每名中小学生在每个学段参加有效的研学教育实践活动。

久久为功，持续推进。今年1月，《梅州市中小学生研学实践教育营地、基地申报认定和管理细则》正式出台，让研学基地、营地的遴选有规可循、有据可依。

“《管理细则》让研学实践教育活动的基础条件有了保障，更具规范性。”冯伟说，该《管理细则》从草稿、制定到出台历时9个月，过程中不断修改、打磨，完善“准入条件前置、特殊要件审查、分级公布监管、不符摘牌退出”的机制，形成安全责任措施到位、运行操作规范有序的基地建设。

至此，梅州研学实践教育活动打下了坚实的基础。

研学实践教育活动要确保专业性、规范性，离不开人才的支撑。因此，梅州加强了人才的培养，尤其是导师的建设。

导师从哪来？梅州认为应根据从业者的经验、经历来培养专业的研学导师。据了解，梅州市教育局将借助第三方平台，培训认证约1000名导师。培训对象正是有相关经验的从业者，包括中小学校领导及教师、研学机构从业人员、青少年教育培训机构相关从业人员等。

下一步，梅州市教育局将研学实践教育活动列入学生综合素质考评体系。利用互联网搭建考核后台，贯穿学生研学活动的全部流程，进行信息收集，对数据进行整理分析，得出学生研学活动的评价考核，注重学生的全面发展，提高学生的综合素质。

当前，梅州正努力建设一批高标准、引领性的研学教育实践基地，培养一批高素质、专业性的研学教育活动师资队伍，打造一批高品位、示范性的研学教育活动项目，建立一套高效、创新的研学教育发展机制。

■记者观察

寓学于游关键在于平衡游和学

研学实践教育活动的核心目标是育人，其根本任务是立德树人并培养富有社会责任感、创新意识和实践能力的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。

值得注意的是，研学实践教育活动不能走马观花，混同于一般出游的“上车睡觉、景点拍照”，避免出现简单的“教育+旅游”、粗放的“讲解+参观”、拼凑的“主题+活动”等现象。

记者认为，研学实践教育活动的核心要素包括教育思想、教学目标、课程、师资、环境、管理、安全、旅行和生活服务等。作为一种校外教育，研学实践教育活动不仅是教育部门的任务，更是贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

如何避免出现重游轻学、只游不学、游而乱学的现象？首先做好学与游的深度融合，实现寓教于游、寓学于游。

寓教于游需保障师资力量、细化课程培育、制定主体线路等，作为组织者，要做到“活动有方案、行动有备案、应急有预案”。当前，梅州正在做好这项工作，在省、市、县三级研学实践教育基地的建设基础上，进一步打磨课程，培养专业导师，推出精心设计的推荐路线，满足不同需求。

寓学于游需指导学生带着问题、带着思考出发，一路上真正有研又有学，力求在亲身实践中探索课本中没有的知识，做到学用结合、知行合一。例如，对客家传统技艺进行场景重现，让学生看完瓷器制作后动手加以实践，从而更好地感悟匠心传承，体会传统文化的魅力。

一言以蔽之，研学实践教育活动要通过形式多样、创意十足的内容，循循善诱、讲演结合的专业方式，让学生在游中学、在学中研，通过亲身实践来提升自己综合素质和能力，成为德智体美劳全面发展的时代新人。

■名词解释

研学实践教育活动

研学实践教育活动是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育实践活动。并纳入中小学教育教学计划，与综合实践活动课程统筹考虑，促进研学旅行和学校课程有机融合，这是学校教育和校外教育衔接的创新形式、教育教学的重要内容。

【来源】南方日报·梅州观察

【记者】汪思婷