为了牢牢抓住课堂根本，提高心理健康教育课堂教学水平，2020年11月10日，大朗镇心理健康教育课堂教学教研活动在大朗镇中心小学举办，镇教育管理中心心理健康教研员吕晓老师、全镇中小学专兼职心理老师积极参加本次活动。

本次授课教师为我镇六所迎接东莞市心理特色校的学校专职心理老师，她们为学生带来一场丰富的心灵盛宴。

1.方晓娴老师执教

中心小学方晓娴老师执教的《我的创造力》一课着力培养学生的创造意识，从原型启发、多角度思考、打破常规等方面激发学生的创造力，鼓励创造性学习，培养学生的积极心理品质。

课程流程清晰顺畅，老师教态自然大方，学生认真踊跃参与，让短短40分钟的课堂牢牢吸引参会教师的注意。

2.封佩榕老师执教

新民小学封佩榕老师执教的《推墙筑桥——亲子沟通你和我》一课以激趣游戏、小组讨论、情景扮演等教学方法，以层层递进的内容和环环相扣的教学情境，引导同学们认识了“我信息”的表达内容形式，并掌握了具体的沟通技巧。

在轻松愉悦的课堂氛围，学生乐在其中，收获良多。

3.李燕思老师执教

实验小学李燕思老师执教的《情绪万花筒》一课带着同学们认识情绪，感受情绪，让同学们学会在面对情绪的时候掌握正确而有效的方法。课程循序渐进，轻松活泼，让同学们在“情绪的万花筒”中绽放心灵的花朵，学会调节自己的情绪。

4.陈卓凡老师执教

长塘小学陈卓凡老师执教的《控制“愤怒怪”》一课，以绘本贯穿课堂，通过艺术性表达、正面管教“选择轮”，让学生在轻松愉悦的氛围中，觉察愤怒，体验愤怒带来的身心感觉，领悟了愤怒的深层心理意义，并学会了调节愤怒的方法。

陈卓凡老师教态亲切，音线柔美，循循善诱，让学生在面对“愤怒”的时候有了更多力量。

5.杜晓芬老师执教

鸣凤小学杜晓芬老师执教的《向干扰说再见》一课利用课堂中生成的干扰，让同学了解干扰对学习生活的影响。通过“体验式”的活动学习抵抗干扰的方法，以此提高做事的效率。同学们在有趣的体验活动中培养了“抗干扰”的能力。

6.甘慧芬老师执教

崇文小学甘慧芬老师执教的《言语有温度》一课带着学生体会到言语在人际沟通中的重要作用，感受温暖的言语带来的积极影响。甘老师通过创设形式多样的体验活动让学生学会改进自己的言语，并给予他人支持，进而促进与同学之间的人际交往。同学们在故事中感受到温暖言语带来的力量，并掌握言语表达的技巧。

7.评课环节活动

齐思共研，共同成长。在评课环节中，听课老师就“课程”的主题、教学等内容展开研讨。大家以“头脑风暴”的形式，为课程的完善、教师素养的提升献言献策，积极发表个人看法。镇心育教研组组长、大朗一中专职心理老师蓝艳玉在评课中提出，教案需要进一步规范化，包含一些基本的要素。同时，蓝老师也提到心理课程避免学科化，更多的是需要心理活动，用体验式的课程穿插在课程中，以“小”而“精”的来培养学生的心理素质。

镇心育教研组副组长、宏育小学专职心理老师苏树东围绕课程的设计、活动的开展以及时间的安排进行深入点评。苏老师提出要紧密围绕课程目标，深入了解学生年龄特点，让活动真正“走心”，为学生搭建心灵成长的平台。

镇教育管理中心心理健康教研员吕晓老师对本次心理教研活动的顺利开展表示肯定和支持，并强调心理健康课内容应结合年级学生的身心发展特点，开展形式多样的课程形式，如团体辅导、角色扮演、心理情景剧等形式，提升课堂的趣味性和有效性。吕老师提到同小组的学校要互相帮扶，充分做好心理特色学校迎评工作！

全员合照

在一次次课堂展示和思维碰撞中，参会教师在这个平台互相学习、积极思考、增进了解、提升自我。本次教研活动将促进大朗镇心理健康教师教学水平的进一步提升，更是一场教师学习、研讨、成长的心灵盛宴！

文稿 | 方晓娴

摄影 | 方晓娴

制作 | 邱楚梅

审核 | 王   方