什么是创新型人才？创新型人才如何培养？如何构建创新型人才培养的课程体系？这是坪山教育工作者正在实践探索的重大命题。

创新型人才具有创造性思维、批判性思维，能打破思维定势，创造性地思考和解决问题；具有融会贯通、无学科界限的知识结构；具有坚强的意志力和灵活的应变力；具有良好的沟通能力和协作能力。

坪山区聚焦创新型人才培养，以区域统筹推进课程改革为抓手和突破口，从育人方式变革的角度和坪山教育生态的特征出发，构建了“引领性课程、普及性课程、个性化课程”三维一体区域品质课程框架，区、校两级联动发力，推动区域课程结构化变革，形成从课程规划、实施到评价完整的管理与实践体系。

坪山区品质课程系列是课程信念、课程文化、课程内涵、课程特色、课程质量、课程信誉的系统化建构，是描绘具有一致性和差异性、渐进性与发展性特征的课改蓝图。坪山力求通过3-5年实践探索，形成具有教育教学改革核心引擎功能、具有强大生命力和较大影响力的系列课程，为学生发展注入创新基因。

1.引领性课程：把握当下与融通未来

在第五次科技革命大背景下，基础教育课程变革势当与时俱进。通过引领性课程重点项目生涯教育课程、跨学科融合课程、人工智能课程、STREAM课程，发展学生具备21世纪5C素养，提升学生核心素养竞争力，培养适应未来社会生活的创新型人才。

2018年起，坪山率先区域性开展STREAM课程探索，构建跨学科、跨学段的STREAM课程群，发掘和推广STREAM教育的成功实践范例，努力让STREAM教育惠及全区师生，让科学思维与创新能力成为每一个孩子的成长基因。尝试在中小学系统开设人工智能课程，将智能素养作为坪山学子核心素养的重要维度，全面开展跨学科融合课程实践，着力培养学生自主学习、动手实践、创造性思维、合作沟通、责任担当等必备品格和关键能力。

2.普及性课程：五育融合建立人生坐标

坪山课程变革着力以五育融合建立课程图谱，以家校共育“燃”课程、阳光阅读“亮”课程、底色艺术“炫”课程、悦动体育“嗨”课程、乐创劳动“润”课程，加大五育融合的课程普及力度，加强学校五育群课程、群项目设计与实施，树立育人方式变革的大德育、大艺术、大体育、大阅读、大劳动的新型课程观。通过节庆学习、行走学习、场馆学习、实践学习、服务学习、鉴赏学习、表演学习等多样化行动学习方式，开阔视野与胸襟，点燃梦想与激情，激发兴趣与活力，丰富学生学习体验与经历，全面提升学生的品德素养、阅读素养、体艺素养、劳动素养。

3.个性化课程：关注差异的特色课程设计

加强学校个性化品质课程建设，从学校办学理念与育人宗旨出发，以学生核心素养为导向，以课堂革命为动力，加强学校课程文化建设和学校课程规划与实施，实现育人方式全面转型。

突出价值引领，助力学校形成独特的育人智慧与特色经验，通过一校一课程规划、一校一课程图谱、一校一课程特色，学校课程面向全体学生，关注个体差异，为学生提供丰富可选择的多元课程，切实满足学生综合素养与个性化发展需求。突出专业引领，以现代化的教育观念和教学理念，促进课堂教学深度变革，通过优化“互动式”“启发式”“探究式”“体验式”的教与学方式，重塑教学新生态。

各学校在品质课程方面的有益探索

引领性课程的创新、科学、引领从何体现？同心外国语学校以生涯教育引导学生突破自我、自主选择；中山中学结合深圳海洋探究，提升学生综合素养。

同心外国语学校：生涯教育助推学生自主选择

同心外国语学校目前已形成主要包括生命教育、理想教育、变化与适应、自我与关系、升学等方面的生涯课程体系，依据理论及实践经验，在专家引领下，主要面向5-9年级学生开设，通过专题授课、特色作业、小组活动、实践走访等形式，帮助学生对外部职业世界建立广泛认知，引导学生积极面对当下的困境，做出自主生涯选择。

中山中学：“蓝色海洋”提升学生核心素养

中山中学的蓝色海洋融合课程以地理、生物学科为主，融合语文、数学、化学等学科，立足深圳海洋实践，通过“蓝色课堂”“海洋公益环保”“海洋学科探究”将室内课程与学生实践探究紧密结合，使学生在小组合作、实地访问和抽样调查中学习深圳海岸地貌、了解深圳海洋现状、熟悉深圳海洋文学，逐步树立正确的海洋观，体验深层积极情感，提升核心素养。

普及性课程怎样才能实现“五育”融合、优化育人路径？坪山区第二外国语学校以融通教育理念打通壁垒，转变教学方式；中山小学构建“六习”课程体系开展习性教育。

坪山区第二外国语学校：融通教育促五育并举

坪山区第二外国语学校基于市级课题《基于融通教育理念的“五育融合”的策略研究》，秉承“融通教育”“五育融合”的教育理念，打通“五育”的壁垒，通过转变“教与学”方式，对“五育”的整体目标进行分解并排列重组，形成“1+X”学科融通式育人内容体系，解决促进学生个体发展、完善学校育人体系、优化育人实践路径的核心问题。

中山小学：积“习”成性，立德树人

中山小学完整构建习体、习礼、习文、习艺、习慧、习志及18个要素构成的指标体系，构建起涵盖基础课程、拓展课程和个性课程三大模块的习性教育“六习”课程体系，多方位、多角度培养学生文明礼仪等习性，实现学生习性螺旋上升。在此基础上，中山小学成立习性教育学校共同体，目前“习性教育”已在省内外10余所学校进行推广。

个性化课程是否能够满足学生不同的兴趣发展？坪山实验学校打造立体学习场，为学生创造探究空间；坑梓中心小学打破多重界限开发百余门特色课程；六联小学结合本土文化，指向学生个性化发展。

坪山实验学校：立体学习场突破时空连通“优才”

坪山实验学校联合校内外课程资源，着力设计场馆文化，通过建设STREAM及创客实验室、虚拟实验室、物联网实验室、编程实验室等基础场馆，为“智慧课堂”做好场所保障；通过创设科技博物馆、汉字博物馆、综艺博物馆等特色场馆，形成突破时空的立体学习场，以场馆文化构建“优才”品质课程体系，促进学生情智共生，让其成为核心素养培育的新亮点。

坑梓中心小学：以爱营造幸福生态

坑梓中心小学打破时间、空间、学科、人员的界限，开发了“美德园”“智慧园”“创新园”“语言园”“体育园”“美学园”“文化园”7大系列共100多门特色课程。学校还将以“优化校本课程体系”为突破口，进一步丰富课程种类，探索连堂课、大小课、项目选学、家校联动课等课程实施方式，全面提升学生综合素养，促进学校品质发展。

六联小学：实践中学习，体验中思考

六联小学在已有的“迎春花课程体系”和“无围墙课程建设”课题研究的基础上，深入开展了“快乐研旅新坪山”“航海模型的制作与航行探究”“乌克大陆大冒险”和“奇创乐园拼贴画”等课程重点项目建设，注重体验、思考、实践和学习，融合多学科知识，密切联系坪山区本土文化特点，指向学生核心素质的培养和健康个性的发展。

随着“品质课程系列”实施方案的正式发布，新一轮课程改革正在坪山教育沃土上如火如荼地进行着，越来越多的老师和同学们扎根课堂，让创新思维疯长、让知识融会贯通、让梦想自由翱翔。

正如坪山区政协副主席、教育局局长彭尧所言，坪山区“品质课程系列”是以独具特色的前沿、创新课程统领区域教育的可持续发展，努力构建促进学生全面发展和个性化发展的、具有坪山特色和示范效应的课程体系，让科学和创新成为每个孩子的成长基因，推动坪山教育高质量和可持续发展，为深圳教育先行示范探索“坪山经验”、贡献“坪山智慧”。

【统筹】刘丽

【撰文】蔡敏玲