1998年，怀揣着对广东改革开放前沿这片热土的向往，崔岩偕同家人从家乡哈尔滨来到汕头大学工作。从深圳坐着大巴车来到汕头，沿线看到美丽的海景，崔岩内心无比激动。“从那时起，我就觉得我的选择是正确的，这里一定是能够实现我教师梦的地方。”22年来，崔岩见证了汕头改革开放发生的显著变化，在特区开放包容精神的引领下，他致力于在教学上改革创新，逐渐收获人生价值。

通过在教学方法、教学内容、育人模式上的不断创新，崔岩创新推出“翻转课堂五步法”，有效地改变了大学生传统机械、被动式的学习方法，得到师生们的好评。“全国优秀教师”“南粤优秀教师”等称号，国家级教学成果二等奖、省教学成果一等奖等荣誉，既是对崔岩30多年教龄的肯定，也是激励着他继续从事教学工作的动力。

“只要社会还需要我，我会用我的余热继续为社会服务。”“终身学习”是崔岩的人生信条，他也一直以身作则要求自己，并始终以此鼓励自己的学生。

崔岩

创新推出“翻转课堂五步法”

2005年，汕头大学以改革开放的精神，在全国率先实施EIP—CDIO工程教育教学改革。2010年，在接到了学院、系提出的任务后，崔岩以其主讲的《基本电路理论》作为教学改革试点课，开始对这门课程进行了大刀阔斧的创新。

在一次香港高校培训中，崔岩第一次接触到“翻转课堂”——“翻转”即将传统教学中的课上学习知识和课下完成作业进行翻转，简言之就是课下学习知识，课上完成作业。

崔岩介绍教学法

基于这样的理念，他参考了关于CDIO《重新认识工程教育》书中的库伯体验式学习理论、CDIO标准以及教育部科研成果，总结出了“翻转课堂五步教学方法”，将课上、课下学习进行结构化、顺序化、渐进化、节奏化设计。

起初，这门创新课程并不为所有学生接受，第一次课堂期末学生评教只有88分。但崔岩没有气馁，根据学生的反馈不断对教学方法进行改进，隔年学生评教得分就提升至97分。目前，崔岩创新提出的“翻转课堂五步法”教学新方法已连续6年在该校电子系和机械系的专业基础课中进行实施，得到教育学专家、学科专家以及师生们的好评。

崔岩说，这种教学方法，有助于培养学生的创新意识和自主学习、主动学习、合作学习、终身学习的意识、能力，教学效果理想，经第三方创造性人格能力测试，学生的创新能力和创新意识有显著的提升。

值得一提的是，该方法将社会主义核心价值观融入本科课程预期学习结果中，在教学中通过讨论钱学森之问和杨振宁渗透式学习方法，进行课程思政；鼓励学生主动运用现代的自主—合作、渐进顿悟发现式学习新方法，将情感教学、快乐教学、马斯洛需求理论融入本科教学中，对学生树立实现自我、奉献国家的远大理想起到积极作用。

探索新技术在教学中的运用

“特区敢闯敢试、敢为人先、开放创新的精神和氛围，不断影响、滋养着我。”崔岩说，面对现代教学模式的挑战，他总有一种说不出来的新鲜感，特别是对各种现代信息教育技术在教学中的运用充满了好奇。今年新冠肺炎疫情期间，当许多师生都在逐渐适应线上教学的方式时，崔岩就迅速尝试将“翻转课堂五步法”运用于线上教学。

“由于线上教学采用的教学大纲和线下是完全一样，通过网上教学过程性评价以及期末考试，我认为基本上达到了实体课堂与虚拟课堂教学的实质等效。”基于此，崔岩认为“翻转课堂五步法”同样能够适用于线上教学，经过一段时间摸索，他提出了《面向未来学校全线上五步渐进发现式翻转课堂教学》，不少老师深受启发。

在这个过程，崔岩直观地感受到了线上教学的优势，如无纸化办公、打破时空距离限制、提高学生参与互动性等。尤其是线上弹幕的设计，令他尤为赞赏。他举例，在过往课堂上，不少学生羞于现场提问，而在线上教学中，学生们只要有疑问，通过弹幕即可向教师提问，这样既不会打乱老师讲话，老师一看到问题后立刻反馈，又可以达到高效互动。

“在疫情之前，学校所采用的现代化信息教育技术是非常有限的，通过疫情期间的教学，能够把危机转化成机遇，这对于我们进行未来学校教学研究将是一次提升。”崔岩说，下一步还计划把网络教学的优势融入到线下教学，不断探索改革教学方式。

“以学生为中心”的教师情怀

“崔岩老师的翻转课堂是独有的，帮助我养成自学习惯……”“老师把全班逗笑了自己还面无表情，有时絮絮叨叨，恨不得把一切知识都告诉你！”从学生们对崔岩的课程评价中，可以看出崔岩在教学方面收获的成果。

作为长期工作在教学一线的教师，崔岩有着浓厚的教师情怀。他常问自己，人生目标到底是什么？经过多年反复思考，他得出这样的答案：要传承和发扬教师这个光荣职业的优良传统，不断改革与创新，努力做一名实现学生人生远大目标的支持者与帮助者，使他们成为社会正能量的传递者、社会文明与进步的推动者。

他笃信，作为教师就要以学生为中心，做到教书育人、管理育人、服务育人。

还有两年，就到了崔岩的退休年龄，他也即将从汕大“毕业”，但他直言不会停下学习的脚步，“只要学校还需要我，我还能继续为大家服务。”

崔岩（右二）与学生“打成一片”

【对话】

汕头还应继续大力发展教育产业

南方日报、南方+：为何进行教学创新？

崔岩：步入21世纪，我们面对的是一个飞速发展的信息化时代，要适应这种急剧发展变化形势，人们必须提高自我学习的能力，必须终身学习，必须具备健全人格。当前，我国正从教育大国向教育强国迈进，高等学校需要内涵式发展，提高培养人才的质量，因此，教学创新的重要任务，就是帮助学生学会发现式地学习知识，知识要“练中学”，项目要“做中学”，从而培养学生探究发现和开拓创新的能力，帮助他们成长成才，成为新时代德智体美劳全面发展的社会主义事业合格建设者和接班人。

南方日报、南方+：如何看待汕头特区40年来的变化，对特区建设有什么建议？

崔岩：我在汕头工作生活22年了，见证了汕头改革开放发生的显著变化。近年来，汕头被定位为省域副中心城市、亚青会落地汕头举办、汕头大学东校区规划建设等等，都离不开国家、省对汕头经济特区建设的支持，凸显了汕头作为经济特区的优势和特色，相信汕头的发展会更上一层。汕头的基础教育在广东省处于比较高的水平，我从自身的角度看，汕头还应继续大力发展教育产业。随着交通设施完善，汕头与广深距离缩短，可以通过引进重点大学在汕头办学，带动特区进一步发展。

【记者】余丹

【通讯员】林丹璇

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特区40年，说出你的故事

今年是深圳、珠海、汕头等经济特区建立40周年。为庆祝经济特区建立40周年，回顾改革开放大业，总结经济特区建设经验，进一步讲好广东改革开放故事、特区故事、粤港澳大湾区故事、深圳建设中国特色社会主义先行示范区故事，振奋新时代改革开放再出发的精气神，由广东省委宣传部主办，南方日报、南方+客户端承办的“我与特区40年——广东省庆祝经济特区建立40周年全媒体征集活动”于今年5月正式启动。

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