2020高考 全国Ⅰ卷作文解析

真题回顾

阅读下面的材料，根据要求写作。

春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。”

班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

名师解读

王 宏

全国中语会会员

广东省高中语文专家团成员

顺德职称评审委员会委员

顺德一中2020届高三文科实验班语文教师

高考全国一卷作文题目浅谈

高考语文考试尘埃落定，万众瞩目的作文题目也终于露出了真容。

不得不说，这个题目出得相当成功，有创意，有水平，也兼顾了“任务驱动”（发言稿）的要求。作为全国卷三套试卷的领军卷，作为最多省份使用的范本卷，这个题目不负众望，比全国二三套卷的作文题明显高出一个档次。

首先，它完美地避开了所有的猜题和押题，面对这个“神题目” ，此前所有千锤百炼的套路都如汤沃雪，所有精心准备的材料都付诸东流。中午一看到题目，老师们都大跌眼镜，估计考完后的学生也是哀鸿一片吧。当然这不是坏事，高考出题的第一要求就是公平，唯有避开所有的刻意准备，才能考出不同考生的真正实力，彰显公平。

其次作文材料出自春秋历史故事，不算偏狭，读书多的学生耳熟能详，读书不够的同学也略知一二，审题的浅层难度不大，各种水平层次的学生都有话可说不至于走题。但是（前方高能）！这个材料的深层内涵十分丰富，它饱含着中华文化、人文底蕴的精髓，审题能否达到这个层次，能否上下勾连，旁征博引，由中及外，以今证古 ，写出磅礴大气的家国情怀，民族精神，那就要看每个学生的阅读积累和文化视野的高低了，无所遁形，这就保证了阅卷的区分度，各种层次的作文，一览无余。

再次，与其他学科不同，语文学科一向担负着更明显的“立德育人”的任务，近年来的高考作文题目，也都有着不同程度的体现。但令人尴尬的是，理想很丰满但现实却骨感，理论界的混乱和价值观的多元，使高考作文题的思想教育尺度一向很难把握，出题稍不注意就会沦为“假大空”，学生的作文也是空话连篇，读之生厌。而今年这个题目则不然，既有历史的长度，也有现实的宽度，更有文化的厚度，不管从什么角度，不管写那个人物，写完这篇高考作文，学生都能得到一次心灵的净化，在潜移默化中受到教育，从而体认中华文化中的人文精神。

下面简单谈谈这篇作文的常规写法。

第一，把握“任务”。几个关键词分别是“读书会”“发言稿”“哪个人物”，说明要求写一篇读书会上的发言稿，必须注意相关格式，这里无须多言。“哪个人物”说明主要要写一个人物，不能写成“三人演义”，须分清主次，切勿喧宾夺主，弄巧成拙。

第二，就三个人物来说，各有可写之处。写桓公，应突出他的不计私怨，度量宽宏，唯才是用的品德；写管仲，应突出他先各为其主，后知恩图报的精神；写鲍叔，应突出他知人善举，以国为重，甘居人后的高尚人格。这样方能扣住写作要求中的“感受”二字。

第三，文章如果只写以上内容，当然单薄，要使内容丰厚，就必须上下勾连，旁征博引。如写桓公，可以唐太宗类比，写管仲，可以魏征类比，写鲍叔，可以萧何类比等等，至于近现代和古代欧洲，可用的例子也很多，此不赘述。

第四，高考作文一定要虚实结合，以上皆为虚写，文章必须以实作结，后半部分一定要回归现实，一是要写出这些精神或品格今天有什么现实意义，二是要写出青年人应该怎样继承中华文明传承下来的这些美德。这样写则可扣住写作要求中的“思考”二字。另外，若文中适当穿插一些名言警句等亮点，则50分以上唾手可得。

匆匆草成，在此就教于各位方家。

向志国

广东省中学语文正高级教师

广东省语文单科状元老师

南粤优秀教师

佛山市优秀教师

审题要走规范路线，平日必须培养学生规范审题意识。如何规范呢？分四步走。

第一步，要区分整个作文题的文字。一是题头和结尾作文要求，二是作文题题中所提供的材料，三是作文题目提供的情境和要求。

第二步，采用划分层次的方法分析所提供的材料层次结构。就今年作文题的材料，可以分为三层次。第一句到第三句是第一层，介绍齐桓公、管仲和鲍叔三人关系和矛盾冲突。这一层主要为第二层突出人物精神服务。第四句、第五句为第二层，主要写三人表现行为，共同为齐国成就霸业做出贡献。这一层最重要。第三层是第六、七、八句，写人们对三人高度评价。这一层也是为第二层服务的，印证第二层人物行为的正确性。这一步虽然繁琐花一点时间，但不能省，主要是理清脉络，抓住重点。

第三步，重点分析第二层三人的行为表现以及体现出来的品质和思想。从齐桓公来看，主要是眼光远大，胸怀宽广，虚心听取贤臣建议；从鲍叔来看，主要是大胆进贤，谦虚让位，眼光精明，以国家为重；从管仲来看，主要是忠诚耿耿，德才兼备，富有治国谋略。这一步，要冷静思考三个人物难能可贵的品质思想。譬如，齐桓公的胸怀宽广，鲍叔的以国家为重和虚心让位，管仲的治国谋略、德才兼备。这三人的这些品质和思想极为难得，也至关重要！还可以考虑，在允许范围内，写最不引人注意的但又是最重要的，譬如人人写齐桓公，我就写鲍叔；又如人人写鲍叔谦虚让位，我就写他的积极举贤，或者家国情怀。这样就能避免阅卷审美疲劳。

第四步，抓关键词、采取逐字逐句斟酌的方法，审清第二段写作情境和要求的关键字词。譬如“班级”表明写的发言稿受众是班上同学，应该针对班上同学行文。“读书会”可见是分享读书心得，就必须要体现学以致用。就必须联系自己与人物思想对照下的欠缺，联系社会与国家层面的优越感或者亟待解决的问题。说优点，是给信心，是讲重要性；说不足，是讲必要性和针对性。写文章必须要有必要性和针对性意识，必须要有自我意识、社会国家意识和未来意识！这样才能思路宽阔，认识有高度，思想有深度！“围绕”表明行文过程中要始终咬住材料人物品质，多次呈现，或者引用，或者比照，或者议论抒情，千万不要开头点一下就放弃不管。“讨论”表明各抒己见，言之成理，自圆其说！“哪个”表明是其中任意一个，不能重点写两个或者三个！“感触”表明写上述人物对自己的思想认识的触动。“最深”表明最深刻，最有启发，最有感召，应该具体到人物某种精神，不能笼统阐述，可以阐述某一个人物的多种精神，但重点要阐述其中一种精神！“最”与“更”一样，都有同方向的比较，但要注意只是比较而已，不能说得过多！“发言稿”表明是一种口语体，是说出来让人们听的，就要注意用语不要太文言与生僻，要亲切，要呼告，要听得明白，要听得有趣味有吸引力，可以加强设问与反问，偶尔呼告，等等。但不同于演讲，演讲还必须要站立，必须有手势，必须有互动，必须以情动人！在此，再补充两个细节，一是开头称谓要得体，二是开头必须要写到发言题目，不能讲成发言主题。发言稿是文章，不能没有题目，但题目只能说出来，而不是眼睛看。主题可讲可不讲，题目非讲不可。题目应用双引号引起来，因为不是文章，只是题目，所以不能用书名号！所谓“细节定命运，规范出精品”！最后强调，审题构思应该要写出思考过程，草稿纸和试卷是可以写文字的，草稿纸不是摆设！就可以在上面写审题重点和大体思路，草拟作文标题，只有答题卡不能乱写！

姜勇军

广东省骨干教师

广东省中语会理事

佛山市语文中心组成员

顺德“姜勇军名师工作室”主持人

顺德区第一中学语文科组长

意料之外，情理之中

我个人认为，今年作文审题并没有难度，体现平稳过渡的特点。给出具体情境，以读书报告会为活动情境，考查学生对材料的分析，整个作文题属于分析型写作。题目导向很明显，倡导读书，读而有所思，做到能思考“推贤举能，知人善用”“包容异己”的论题。但考生要把作文写好，需要有纵向溯源，观照现实的逻辑思维能力，需要有丰富的阅读底蕴作为支撑。今年的作文看似反常规，令很多考生措手不及，其实一切都是情理之中，有迹可寻。

从八大角度谈“情理之中”：

1：从国家大力提倡文化自信角度来看，回归传统典籍，从经典中汲取文化智慧，是符合国家意志的。

2：加大对阅读经典的选材考查，是语文核心素养、新课程标准、中国高考评价体系的要求。这些纲领文件均要求学生海量阅读，在阅读中培养审美鉴赏能力，具有文化传承与创造能力，有语言建构与运用能力。而在读书分享会中写一篇发言稿，正属于在真实生活情境中传承文化，具有语言建构与运用能力的体现。

3、在真实生活情境中考查语言运用与建构，是《中国高考评价体系说明（2019）》的要求。“情境正是实现这种价值引领、素养导向、能力为重、知识为基的综合考查的载体。高考评价体系中所谓的情境即问题情境，指的是真实的问题背景，是以问题或任务为中心构成的活动场域。”阅读情境，是和学生密切相关的生活情境，针对很多学生不读书，尤其不爱读传统文化典籍的现象，设置这一情境非常具有导向性纠偏性。

4、适度了解中国传统文化，是中国人必背的素养与情怀。题目中不给具体故事关联，一些平时不读书的同学可能看到材料不知所云，但是作为中国人，如果连《史记》都没有读过，岂不属于“忘了来时路，焉知梦归处？”同时，题目设置的活动任务，也属于在阅读任务情境中进行阅读项目活动的需要。

5、“唯才是举”的历史传统永远在延续。春秋战国是一个大动乱的年代，也是一个统治者普遍重视人才、真正能够做到不拘一格唯才是举的年代。这一用人传统在后世得到了很好的继承。例如汉末三国时期，曹操正式提出“唯才是举”的口号，以后凡是胸怀天下的君主，均奉行“得人才者得天下”的治国理念。

6、伟大复兴，迫切需要海量人才，正确的人才观。我们现在身处的是伟大复兴的新时代，古人在用人方面留下的宝贵经验，其中的合理成分并没有过时，仍须传承。当今世界风云变幻，中国要想实现伟大复兴，必然遭到各方堵截，如何破局？亟待人才！不拘一格用人才！各国综合国力的竞争归根到底来自科技实力的竞争。科学技术是第一生产力，而人才则是一个国家最宝贵的财富，科技兴国的实质是人才兴国。希望我们的各级用人单位对此有深刻的认识，多向齐桓公学习，以对民族和国家高度负责的精神，善用人才，重用人才，这样我们一定能迎来一个更加美好的世界！

7、题目来源于人教版选修教材《文章写作与修改》，立足教材，用好教材，教好教材是合情合理之举。

8、青年学子要具有正确的人才观，让自己成为管仲一样的卓越人才，让自己能有齐桓公、鲍叔一样的用人、荐人的胸怀与气度格局，属于立德树人的范畴。

以上八点，希望能对语文教学、备考提供一些启发，不当之处，敬请指正。