【编者按】广东机电职业技术学院党委高度重视课程思政建设工作，在全面推进课程思政上把握时机、把准方向，走在了前面。去年以来，该校党委充分利用开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的有利契机，深入开展“落实‘立德树人’根本任务，构建全员全过程全方位育人大思政体系”专题调研，形成了切实可行的落实方案，其中，就推进“课程思政”建设成立了工作机构，先后两次邀请国内专家团莅校指导和开展培训，该校党委书记蓝祥龙等校领导经常到课堂听课、与上课教师在课后交流并提出指导性意见，学校实施系列举措，举办“思政融入课程——高职课程思政说课”观摩指导会，举行《高等学校课程思政建设指导纲要》学习研讨会，开展网上课程思政及案例的评选，多部门协同发力，推动全校“课程思政”建设工作的全面铺开。

在大力推进课程思政的过程中，该校开始涌现出一批具有扎实专业功底、良好政治素质和生动授课技能的非思政专业教师，他们积极响应党的教育要求和学校的部署安排，凝心聚力备课，生动有效地将思想政治因素融入专业课程的各个方面和环节，真正实现了借助专业讲思政、运用思政拓视野，达到微处见真理、润物细无声的效果，通过说课比赛脱颖而出，为落实“全员育人、全程育人、全方位育人”要求、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人探索新的路径和方法。

为此，编者专门邀请这批课程思政说课比赛的优秀教师代表将自己的实践历程和体会形成文章，以供借鉴、弘扬。

本篇是尹方平老师的体会。

《高等数学》课程思政建设的收获和感悟

尹方平 

（广东机电职业技术学院电气技术学院）

全国高校思想政治工作会议强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向而行，形成协调效应。在教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中也指出高校课程思政要融入课堂教学建设，作为课程设置、教学大纲核准和教案评价的重要内容，落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材编审选用、教案课件编写各方面，贯穿于课堂授课、教学研讨、实验实训、作业论文各环节。

我们学校长期以来都非常重视“三全育人”工作，强调要把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高人才培养质量。2019年以来，学校围绕如何更好地开展课程思政工作，在全校范围内开展了专家讲座、实践观摩、说课比赛等一系列活动。我通过参加学习和说课比赛等实践，加深了对课程思政的认识和理解，收获良多。

数学课作为全校的自然科学类通识课程，要在课程教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。要注重科学思维方法的训练和科学伦理的教育，培养学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感。

在这种指导思想下，我们对《高等数学》课程的建设进一步融入了“思政元素”。将数学史融入教学，培养学生的科学精神和爱国热情；把辩证唯物主义、历史唯物主义贯穿渗透到教学中，培养学生的辩证唯物主义世界观；将数学文化引入教学，培养学生的科学审美能力、提高学生的美学修养；同时作为老师也要以身作则，为学生树立良好榜样，达到立德树人的育人效果。

同时，在2020年的疫情背景下，我们专门开设了一节“战疫课堂”特别课程《疫情背景下的数学建模——以SIR传染病动力学模型为例》，带领学生们建模、求解、分析、拓展，为战“疫”决策提供数量参考。通过课程的学习，加强了爱国主义教育，激发了学生的求知欲，增强了学生勇于探究的科学精神和战胜疫情的信心，取得了很好的教学效果，深受学生好评。同学们纷纷表示，通过此次课程的学习开阔了视野、加深了对知识点和数学建模方法的理解，感觉到受益匪浅，更加坚定了自己今后科技报国的信念。截取部分学生学习心得如图1所示。

在《高等数学》的教学实践中，通过开展课程思政活动，丰富了教学内容，创新了教学方法，也提升了教学效果，受到了学生的广泛好评。

上图 部分学生学习心得