来了！

来了！

“中心小学和美课堂新样态之‘课堂改革’教学活动数学科组专场”来了！

你想了解吗？

跟着小编一起去现场看看吧！

01

常态课堂，迎接验收

力行而后知之真，中心小学每位数学老师在“单元主题整体教学”和“学习中心课堂教学”的指引下不断地进行课堂实践。7月2日上午，由大朗镇小学数学教研员叶巧如老师及三位镇数学骨干教师对中心小学数学课堂进行听课抽检，课后评委们对被抽检到的8节数学常态课进行了点评，并提出了一些宝贵的建议。

常态课

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课后点评

02

课例展示，呈现精彩

下午，由黄淑姚、叶柱宁、陆丽娟、温少航四位老师分不同会场进行学习中心课例展示。

黄淑姚老师

黄淑姚老师执教的是二年级下册《有趣的推理》。课堂上，清晰地呈现了黄老师“以学为中心”的教学理念，她不仅让学生的学习从已经有知识和经验开始，让学生以研究的方式来学习数学，让老师的教服务于学生的学。让我们更惊喜的是，在黄老师的课堂上始终充盈着学生声音，不断在交流、互动中内化新知。这样的课堂，学生不仅获取了推理的知识，而且感受到数学的思想和方法，真正让课堂成为积淀数学素养的加油站。

叶柱宁老师

叶柱宁老师带来的课例是二下《推理二-数独》。根据二年级学生的心理特征及其认知规律， 采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自认识水平，从而达到预期的教学效果。

陆丽娟老师

陆丽娟老师所展示的课例是人教版四下《鸡兔同笼》，注重引导学生自主探究，合作交流，学习新知，经历模型建构的过程，感受解决问题策略的多样性。这节课较好地体现了“少教多学”的学为中心课堂教学理念，充分发挥了学生的主体性。

温少航老师

温少航老师带来的课例是发展学生数学思维的学力课程——《还原问题》。是指已知一个量的变化过程和最后结果，求这个量的问题。学生在以往的学习中有接触简单的还原问题，掌握基本的倒推法，但是对复杂的还原问题有一定的局限性，并未形成系统的解决还原问题方法。因此，通过本节课的学习，让学生形成更全面的解决问题思路，发展学生的逻辑推理能力，切身感受数学的应用价值。

03

样态教研,思维碰撞

科组长刘铭炜老师的组织开展以“面向未来，挑战自我”为主题的教研活动，活动分“科组教学改革回顾、说课评课、现场教学设计、活动总结”四个环节进行。

教师说课

现场评课

紧接着老师们分成三组，进行以人教版数学三年级下册《小数的初步认识》为课题的学习中心现场教学设计活动 。

现场教学设计

设计分享

点评作品

数学科组长刘铭炜老师就三份教学设计进行了点评，提出：学习型课堂教学设计要有逆向设计的意识，分确定预期结果，确定合适的评估证据，设计学习体验与教学三个阶段进行设计。强调要精心设计学习活动，以问题为导向，引导学生以自主、合作、探究的学习方式进行学习，让数学学习真正发生。

最后大朗镇小学数学教研员叶巧如老师为本次数学组教学专场活动进行了深度的点评并给予肯定，还提出了很多引发思考的建议。

这就是中心小学数学组的教学改革专场活动！

太精彩了！

听说这只是他们教学改革的1.0版，

让我们一起期待他们改革2.0版的到来吧！

文稿 | 郑宝怡

摄影 | 成卫平

制作 | 郑宝怡

审核 | 成卫平