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铿锵有力的朗诵、经典悦耳的民乐合奏、英姿飒爽的刀马旦表演……在去年大朗镇中心小学的校园开放日上，和美少年汇报演出为公众带来了一场文化盛宴，展示出该校学生的素养与风采。

大朗镇中心小学创办于1950年，历经时代变迁。2017年7月，校长梁小平走马上任，并带领老师们梳理学校发展历史，挖掘学校资源，深入研究时代教育的要求，提出了“和美教育”办学理念，建构起以美丽校园、课程再造、魅力课堂、管理创新、智慧教育、家校共育等为主要内容的“和美教育”理念体系。

“和美教育”即和谐育人、以美育美、以和为美的教育。近年来，以“和美教育”理念及其实施为核心，学校不断探索教育教学改革新路径，通过全方位多角度的科学、系统实践，致力于建设成具有鲜明的莞邑文化精神、师生特质独特、办学质量一流的东莞市素质教育名校之一。

以时代需求融炼办学理念

时光飞逝，到今年，大朗镇中心小学已经走过70年的风雨历程。学校发展始终紧跟时代的步伐，并将新的趋势和要求融入办学理念当中。梁小平介绍，“和美教育”的提出，主要考虑到三个方面：“一是基于学校文化的积淀，二是缘于学校发展的需要，三是对接新时代的需求和区域教育改革的主张。”

他阐释，中心小学历经近70年的沧桑，其间虽然几度易址，但“爱与责任”始终在学校办学行为中传承，“以生为本，以美育人”的文化基因历久弥新。过去十年，学校已经完成从一所农村乡镇中心校到城镇示范性学校的转型，如今正向城市现代化学校转型。学校基于“继承传统、适应变革、发展创新”的思考，结合学校文化传统和历史沿革，反复探讨斟酌，最终提炼出“和美教育”这一办学思想，为学校的发展进一步厘清方向。

以打造“和美教育”品牌为引领，中心小学通过对标名校，研制出了一套目标体系。根据学校特色、教师发展、学生成长、德育管理、课程教学、和美文化，细化出六大具体目标。

其中在教师发展方面，学校以“和雅、博学、美教”为教师个性化专业发展标尺，全面提升师资水平。力争五年内，教师的研究生学历达8%，本科学历达 100%，各级名师、骨干达到60人，形成一支在市内有一定影响力的名师、学科带头人、骨干教师群体。

学生成长是学校发展与教师发展的落脚点。学校坚持育人为本、德育为先、基础为要、能力为重、创新为上的原则，个性成长与协同学习相结合，引导学生掌握扎实的基础知识，提升学科知识整合的能力。通过六年的培养，将学生培养成具备“六个一”的发展目标，即“一身好体魄、一手好汉字、一副好口才、一篇好文章、一项好才艺、一门好外语”的“和美少年”。

在深厚积淀上提出更高要求

70年的办学积淀，中心小学已成为大朗镇的龙头小学。学校先后被评为广东省一级学校、全国中小学科学教育体验活动示范学校、国家级乡村学校少年宫、东莞市示范家长学校、广东省中小学校长培训实践基地等。师生在国家、省、市、镇各类竞赛中，年均获奖超过300人次。

学校现有省特级教师1人，东莞市“名校长工作室”1个，东莞市“名班主任工作室”1个，大朗镇“名师工作室”4个，市、镇学科带头人、教学能手共 43 人，中小学高级教师9人，中小学一级教师 63 人。依靠强大师资，学校组建了包括创客、机器人、民乐等在内的63种学生社团，学生每学期获得镇级以上奖励基本稳定在400项以上。

去年底，大朗镇组建镇内首个教育集团，中心小学成为第一所“吃螃蟹”的学校。

面对新一轮发展，中心小学在设施设备、队伍发展、学生培养、课程建设、科研引领、品牌培育方面提出了更高的办学要求。其中，为扩大办学规模，投入超过6600万元的新教学大楼预计将于2020年9月交付使用。

在教师队伍建设方面，学校根据教师年龄结构与专业发展程度的不同需求，建立分类评价与培养机制，以个体提升、团队共生、资源共享等为抓手，实现教师抱团成长。

在学生培养方面，坚持面向全体，培养学生五大素养，完善学生发展指导机制。其中，学校开展自觉强化仪式教育，开发自选、自创课程，开设自主管理项目活动，开创自动参与“三协同机制”，开启多元发展性评价，让每个孩子的个性特长都得到正确的引导。

有机融合开发跨学科课程

围绕学生核心素养培育，中心小学着力开发跨学科课程，建构起以学科课程、拓展课程、主题教育课程等为主体框架的“1+5+X”和美课程。

副校长陈海松介绍，“1”是国家课程，是规定动作，是保障教学质量的基础性课程；“5”是地方课程的五项专题，是学校的规定动作，是研究和体现办学目标的特色课程；“X”是学校的自选动作，是促进学生个性发展的拓展性课程。

“这一课程既强调学科独立性，又强调学科之间的整合，以主题统领的方式实现学科内外相关知识、能力的有机融合。”陈海松说。

在课程类型上，学校依据国家基础性课程内容，增加体育、足球、戏剧、积极教育心理学、Steam 等课程。

从课时安排上，学校依据学生年龄特点及课程内容特点，设置“长、中、短、微”学时，让学时安排更人性化。

在课程实施上，立足课堂，提出真实问题，完成真实任务，产生真实结果，让教师成为学生学习行为的设计者，让课堂真正成为学习发生、学习留存的地方。

在课堂操作上，发挥问题驱动、情境调动、工具撬动和平台互动的“四动”作用，促进深度学习的发生。

在技术手段上，推进信息技术与教育的深度融合，打造以“微课、慕课、电子书包教学和电子白板技术创新运用”为课程实施形式和手段的教育新模式。

与此同时，学校也注重加强学生全面评价和过程评价。探索改革学生评价方式与评价结果的呈现形式，构建新型“和美评价”体系，探索实施学生“和美评价”手册，同时不断完善“一单”“一册”“一护照”“一报告”的“四个一”评价载体，实现学生培养目标达成的最大化。

▅对话校长

梁小平：品牌学校是一个符号，教育永远走在提质大道上

南方+：“和美教育”有着什么样的内涵？

梁小平：“和美教育”即“和谐育人、以美育美、以和为美的教育”，是一种遵循教育规律和人的本性的适度教育。

这一理念包括“和”与“美”两个方面的内容。“和”是立德树人的突破口，包括两层含义：一是指事物存在和发展的理想状态，即和谐的意思，指学生人格修炼五要素——“心、体、礼、乐、习”的全面发展；二是指事物内部的矛盾由对立、冲突、斗争等各种动力逐渐趋于融合，并不断完善自身的动态平衡过程，以“和”促发展。“美”是指教育的品质，是“好”与“善”的总括。

总的来说，“和美教育”的核心理念就是以和施教，以美育人，让每一个学生都主动愉悦、多元发展。

南方+：您对“品牌学校”作何理解？您认为一个学校的品牌创建重点应该放在哪方面？

梁小平：在我看来“品牌学校”蕴含着三重含义，它是对塑造学生美好未来的一种坚守，是百姓对于优质教育的一种向往，也是我们探索教育道路上永不停息的一种追求。“品牌学校”只是一个符号，教育永远行走在提质的大道上。

好教师是办好教育的根本，人好了，课程才好，学生才好。因此，品牌学校必须有品牌教师，才能打造品牌学生，做出品牌的质量中心小学才能成为一所名副其实的品牌学校。

南方+：那么在促进教师队伍发展这方面，学校具体有哪些举措？

梁小平：我们立足校本，打造开放性发展平台，根据教师年龄结构与专业发展程度的不同需求，建立分类评价与培养机制，推动教师教学风格的形成。一方面注重推进个体提升，比如建立青年教师专业成长与发展培养机制，通过“请进来、走出去”等途径开展校本培训和校本研修，通过建立相关听课、评课、教学基本功考核和教研会议制度等等。

另一方面，推动团队共生，一是建立不同层级的学习共同体，做强备课组、教研组、年级组、班科团队、课题研究小组、重大项目组等，把这些组织建设成学校的学习共同体与专业攻坚组织，促进学校团队的知识共享与专业共生；二是建立校内“教师工作坊”，以老带新，以强扶弱，实现同伴互助、团队共育。另外，学校也探索以“云技术”平台为依托，推进资源共享，并深度挖掘校外支持。

【记者】林群贤

【统筹】王慧

【摄影】孙俊杰