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玄武门十二时辰发生了什么？内蒙古西南部有什么样的风土人情？踏访客家文化之源有什么收获？在去年12月底举办的东莞外国语学校品牌开放日上，学校提供了100多门形式多样的课程供观摩交流，其中学生研学课备受关注。

从研学初的准备，到研学中的体验，再到研学后的分享，在莞外学子的课堂上，完整的课程体系让“学”和“游”融合，学生走出校门实现了“学”中“游”、“游”中“学”。

以博雅立人立校，创办于2014年的莞外，今年迈向办学第六个年头。作为一所十二年制公办学校，学校致力于课程体系创新，未来多样化课程创新仍是莞外校园的日常。

打造十二年制课程体系

秉持“博雅立人”办学理念，东莞外国语学校致力于培养具有民族根基、国际视野、多元融合、全面发展、创新有为的未来公民。

学校校长尹效登透露，去年3月开始品牌学校培育，学校在“博雅教育”的基础上，提出博雅立人新的思路及教育品牌，从“人”的角度对学校五年来的工作做出了全面提炼和总结。

“‘博雅立人’回答了人在教育生活中如何觉醒、如何成就自己、向何方成长的问题。”尹效登说，其核心理念在于“立人”，要让学校关注人。

如何做好“立人”文章，十二年制课程体系成为莞外的一大亮点。按照“基础扎实，多元拓展”的原则进行课程规划，莞外构建了“一体两翼,中西兼容”的博雅课程体系，即以国家课程为主体，以校本特色学科课程和活动课程为两翼、必修和选修相结合的特色课程体系。

在12月底举办的品牌学校开放日上，100多门课程开放呈现莞外课堂的特色。其中，研学旅行课贯穿小学、初中、高中学段，在小学部学生以快板、相声等形式，分享研学体验；在初中学生的课堂上，他们在老师的带领下开始了研学课导入，为外出做进一步准备；高中生们侃侃而谈研学成果。

“我们从办校之初就开始综合实践课程的探索。”尹效登介绍，随着教育部门对研学旅行有了进一步指导，莞外进一步创新，开辟不同主题及路线的研学课程，其中小学立足东莞，注重乡土乡情的民族根基教育；初中立足广东，注重生活、生命、生存的三生教育；高中放眼全国，注重学生家国情怀和自主发展教育。

除了研学课，烹饪、击剑、高尔夫、英语戏剧等课程在当天也同步上演，课程的背后，是立足学生全面发展的思考，莞外提出中学阶段每位学生必修一门第二外语，学生要学会一门乐器、擅长一项体育活动。对此，尹效登表示未来学校还将进一步创新课程，为学生成长搭台。

“导师制”提供个性化育人指导

“我们都是从学生成长起来的，如果让我们自己来选，希望有什么样的校园生活？”对课程的打磨、创新源于对学生成长的深度思考，尹效登介绍，以课程建设为依托，莞外还持续创新育人模式，重视德育教育，实现在活动中博雅育人，“人生的意义在于选择，我们希望通过活动给学生选择的机会。”

为此，莞外还同步构建了校园“节”文化活动，包括体育节、艺术节、文化节、科技节、演讲比赛、读书节、美食节等系列活动。

以艺术节来说，学校安排了两天时间开展全校活动，初三、高三学生同样参与，尹效登直言希望莞外学子学业成绩的优秀来自全面的发展，好成绩为水到渠成的过程。

与此同时，学校还加强与社会联系，搭建学生了解社会的平台，充分利用社会资源，开展社会实践。组织学生到图书馆、博物馆、艺术馆、自然公园等，开展参观、研讨会、时事辩论、社会调查等活动，丰富育人手段，培养学生的合作精神和社会意识，提高学生在社会中的生存能力和竞争力。

而作为学校德育教育另一大亮点，莞外还构建“导师制”为主导的人本化德育模式。学校成立以班主任为核心、任课教师为成员的导师组，每名学生均有一名导师，每位导师带3-5名学生，导师深入学生的学习和生活，及时了解学生的思想动态，帮助学生制订切实可行的计划，在学习、生活、品德和心理方面为学生提供全方位、个性化的指导和帮助。

同时以班级为单位，建立常规德育研讨制度，由年级组长组织导师组对个案进行研讨，制定教育方案，共同解决问题。

规划博雅型师资团队成长

学校的发展，学生成长，离不开课程，更离不开教师。办学五年，莞外坚持“以师德、师资立校，以质量、特色强校”，旨在打造一支师德高尚、教育理念先进、专业水平高、充满活力和创造力的学习型、专家型、智慧型的博雅师资队伍，每学年开学前5-10天对全体教师进行的岗前培训已经成为学校的“固定动作”。

据介绍，为了进一步促进教师的专业发展，提升梯队水平，莞外研制《教师五年发展规划》，通过名师示范引路、骨干教师挑大梁、青年教师快速成长，为教师队伍的建设和发展规划明确方向。

具体来看，学校为1名省名校长工作室和1名特支教师以及6位市名师工作室主持人搭建了工作室平台，充分发挥工作室主持人的辐射带动作用，通过名师示范课、名师工作室研讨活动、名师对青年教师教学诊断等途径，帮助青年教师快速成长。

并推行青蓝工程进行青蓝结对，通过观课、磨课等活动开展师徒帮扶，定期开展“格致师苑”讲座，组织优秀教师进行工作心得分享，引领带动青年教师的专业成长。把教师技能大赛的形式引入学校，定期组织青年教师优质课比赛活动和班主任专业能力大赛。比如小学部从普通话、粉笔字、课程标准方面对青年教师进行过关考核；组织青年教师演讲比赛，促进了青年教师教学综合素养的提高。

此外，开展基于“项目式”学习的沙龙活动，推行“1+X”成长计划， “1”即教师本人的学科专业，“X”是教师的其他能力特长，通过选修课程的开设，引导教师拓展专业视野，促进教师一专多能。

对话校长：

尹效登：创设多样化课程全面提高教学质量

南方+：学校“博雅立人”品牌经历了什么样的延续发展？

尹效登：去年初学校被确立为品牌学校培育对象后，我们对学校五年来的办学进行梳理，将原有的“博雅教育”升格为“博雅立人”品牌建设，其核心理念在于“立人”，即唤醒人在教育中的主动性，把精神发展的主动权还给师生，让教育焕发生命的活力。

南方+：品牌学校培育，给学校带来什么变化及收获？

尹效登：在这个过程中，学校的办学思路、办学规划更加清晰，学校不断丰富“博雅立人”品牌内涵，坚持“培养完整的人”的育人理念。通过一年来的建设，博雅立人的教育理念已经在师生心底萌芽，并在学校文化、教师队伍、课程体系、学生培养等方面取得了良好的效果。

可以通过一组数据来看学校的收获，在去年11月举办的广东省2019年青年教师教学能力大赛中，我校有8个学科获得（东莞赛区）第1名，并代表东莞市参加全省决赛；10个学科获得（东莞赛区）二等奖。有3位老师获得省决赛一等奖，2位老师获省决赛二等奖，3位老师获省决赛三等奖，成绩在全市名列前茅。

本学年我校教师获得省、市级综合荣誉称号共46人：包括广东省名校长工作室主持人1人、广东省名教师工作室主持人1人；省特级教师1人；南粤优秀教师等1人、东莞市学科带头人12人、东莞市优秀教师、市教学能手30人，师生获奖近500项。

南方+：立足5周年办学，接下来学校有什么发展规划？

尹效登：接下来是莞外发展的第二个五年，学校将继续坚持“博雅立人”的办学理念，继续创设多样化课程，全面提高教学质量，不断提升办学品位，努力做强教育品牌，走内涵发展道路，追求卓越，努力为建设“湾区都市、品质东莞”贡献品质教育。

【见习记者】黄婷

【统筹】王慧

【摄影】孙俊杰