9月19日至20日，广东白云学院特邀请华中科技大学赵炬明教授在国际会议厅做了以《课程设计：从布鲁姆到迪芬克》为主题的学术讲座。党委书记刘剑锋、广州松田职业学院和广东白云学院部分领导与老师共计百余人听取了讲座，讲座由校长助理兼教师发展中心主任李红英主持。

赵炬明教授以华中科技大学工程制图课程教学改革为例，从“布鲁姆课程设计模型及其问题”“迪芬克课程设计模型及其问题”“迪芬克的创新及贡献”等三方面进行了讲授。他明确指出学生的学习困难应该是课程设计的起点；学生能触及的学习类型越多，学习效果就会越好；积极学习就是让学生参与做事，并思考自己在做什么；教师应该学会根据学习目标的性质来确定教学评价的方法；根据反向教学法，目标确定之后就开始设计效果评价方式；课程设计应该是一份帮助学生克服学习困难的方案。赵教授给大家列了一些中英文版的学习资料，包括《创造有意义的学习经历》《课程设计自学指南：如何设计课程以促进意义深远的学习》《Worksheet: Teaching Goals Inventory Score Sheet》等。

讲座引发了在场听众的思考与共鸣。李红英主任简单梳理了白云学院课程设计的做法与范式，并结合本次内容为大家理清与总结了一些思路。她指出，白云课程设计的范式与迪芬克的模型有内在一致性，我们是根据实际需要与理解去设计课程，在课程介绍的时候就强调了学情分析。其次是对课程目标的梳理，白云学院的做法是先确定课程目标，然后分解成模块目标、单元目标。在场的教师们结合自己的课程纷纷提出了自己的疑问，赵教授一一做了解答，在最后也给大家留了一道作业，希望所有老师自己做一份课程设计，然后再带着问题来学习。

讲座最后，刘剑锋书记对赵教授表示感谢。他指出，不论是布鲁姆还是迪芬克，课程设计始终围绕以学生为中心，以学生发展为中心，以学生学习为中心，以学习效果为中心。他希望老师们明白教学有法，教无定法，做到因材施教。（通讯员 张雯雯 黄刘露 曾进）

讲座现场