日前，广东省2019年高考被屏蔽考生的分数和名次开始放出，被屏蔽的东莞中学2名考生秦滔、于灏轩双双进入广东省高考文科前20名，他们均来自同一个班级。

据了解，东莞中学高三8班班主任卢河生老师是东莞市首批名班主任工作室主持人、名班主任。在今年的高考中，除了秦滔、于灏轩两名学生成绩突出，班级整体也发挥出色，全班（不含两位屏蔽学生）高考平均分为605分，高于优投线（546）59分。此外，他在莞中14年所带的五届毕业生中每一届都有学生考上北京大学，下面为大家奉上他的教书育人心得。

尊重学生自身发展规律

“不拔苗助长，不简单的赶进度，不盲目的与别的学校比成绩。”是卢河生的教学管理风格，他说，成绩重要，但成绩并非最主要的。他希望能让学生在相对宽松环境下自觉地学习，在学习中感受到快乐，在快乐中成长。

卢河生的教学管理风格与莞中开放自主的管理模式不谋而合。莞中是一个开放的校园，学生中午或傍晚放学后可以外出，可以到校外买点生活用品或者三五知己一起吃个饭。在卢河生看来，这种独特的管理模式其实有一般人体会不到的好处，“学生更能贴近生活、接触社会，也可以让紧张的学习状态及时得到适当放松。”

在这种宽松的管理模式下，卢河生与学生形成了相互信任的师生关系。他说：“我很相信学生。我从来不从后门进教室，也没必要偷偷摸摸去监督学生。”

相对宽松，但不放任，更不放纵。卢河生做好引导的角色，锻炼学生的自我管理能力。

在手机使用争议不断的情况下，卢河生却没有禁止学生使用手机。他说：“因为我觉得手机使用已经是一种发展趋势，如果我们逆趋势而行就会产生很多矛盾，能不能顺势而为呢？” 但在他的班级，上课期间从来都看不到学生在使用手机上网、聊天、玩游戏，学生都懂得班主任“相信他们能够自觉、合理的使用手机”，都很配合。而在课余时间，学生则可以适当的使用手机。

在秦滔看来，这种信任和宽容给了他很大的帮助。“我遇到不懂的题不一定要去问老师，我可以通过上网搜索来了解知识点，不断完善我的知识结构。我还可以用手机拍下板书，自己选择是否要抄下来。”秦滔说。

这种做法也得到了学校老师赞同：“我觉得卢老师做班主任很人性化，班里看不到条条框框，同学关系师生关系非常和谐，与我们学校的教育理念很吻合，特有莞中味道。”

了解每个学生的优缺点，精准辅导

“因人而异，扬长避短，发挥出每一位同学的优点。”在卢河生看来，这是实现学生自我超越的窍门。

“我们班在学习时间、资料使用、练习强度、作息要求、纪律管理、师资力量上都没有特殊性。”但不搞特殊正是他做班主任的一个特点。卢河生更注重对学生进行学习方法、心态调节、个性化发展等方面进行“实验性指导”。

他知道每位学生的优缺点，在他眼里，秦滔的综合能力很强，“是‘全国最美中学生’、阳光、心态好、热心助人、钢琴十级甚至国际比赛获奖、文科生参加参加数学生物竞也获赛、家史写作获广东省一等奖，他的信息捕捉能力、协调能力都很强，口才很不错……”尽管有诸多优点，卢河生也注意到他的缺点。“选择题老是会因过度解读而出错，文综常常因选择题比别人少30多分，于是我要求他每周拿选择题问题来找我辩论。”

“于灏轩知识面非常广，是常常在历史课堂上与我互动的人，是我在班上多次赞誉的‘才子’，一下课就塞上耳机听音乐，心态平和。”但卢河生同样发现于灏轩在书写方面存在劣势，“后来他被我迫着练字后虽然还没有脱胎换骨，但起码经得起高考的考验了。”

备考时始终让学生保持自信

经历过长时间的备考后，整个班级始终保持了一种从容淡定、平和自信的心态，两年来不论大家考得怎么样，他极少批评学生，也从不骂人。卢河生始终想方设法帮学生从压力中解放出来、从一次次无情的大考“摧残”中重新振作其起来、找准方向。他曾为了让学生在“黑暗”中看到光明，保持自信，还专门举行了个“跳水比赛”的主题班会。

他说：“记得考前10来天考前叮嘱时，当时写在家长群的一句话：‘这几天，我正将学生的心理调节到最佳的应考状态！请各位放心。’今天来看我并没有食言。或许这也是我们最后能够考出好成绩的秘密吧。”

“我行好运，我会成功，我能行！”是卢河生为学生们书写的临考口号。

附两位考生名片

【撰文】薛屏