“一二一，一二一……后面的同学加油跟上！”早晨9时，路过海港小学，你一定会看到这青春活力的一幕，透过斑驳的树影，阳光映照在学生欢笑的脸庞上，他们围绕校园奔跑的路径，像一座闪亮的彩虹桥。

“进入海港小学，我收获了阅读的快乐，在幼儿园的时候我不喜欢阅读，感觉书上每一个字都很生硬，现在老师一直培养我们的阅读兴趣，每一周都有定期阅读，特别开心，我还拿过主持奖呢！”五年级（1）班学生肖至铨说。

“我以前觉得英语只是一堆无聊的字母，现在老师教我们学习课本的同时，还让我们学习英语绘本，特别有趣。在中西文化节上，还可以收获新单词和语法。”六年级（5）班学生杨谨信分享。

成长六载，海港小学已经培养出第一届“六年级学子”，学生们自信地分享着在海港小学的生活与收获，从阳光体育到中西文化节，这所始终坚持“专注六年，幸福一生”办学理念的小学，在今年2月荣获广东省第二届中小学（幼儿园）特色学校建设成果三等奖。

怎样为基础教育培育土壤？备受追捧的特色课程又是怎样生根发芽的？笔者走进海港小学，探索“有为教育”、打造“海港特色”的秘诀。

海港小学创建于2013年5月，是公办全日制完全小学。学校坐落于宝安区西乡碧海片区，毗邻深圳前海自贸区，四周林木荫翳，环境幽静雅致。学校占地面积23159.5平方米，建筑面积15360平方米，建筑错落有致，花草树木掩映，阳光明媚。校园功能分布合理，分为常规教学区、探究活动区、办公区、运动区、生活区。建有室内体育馆1个、灯光篮球场3个。拥有计算机室、体育器材室、多媒体综合电教室、图书阅读中心、音乐室、美术室、科学实验室、梦想剧场等36个功能室，现代教育教学设施设备多样而完善。

提供自由发展“时空”，尊重学生各自差异

走进校园内庭，一句话映入眼帘：“要解放孩子的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”海港小学老师介绍：“我们不会限制孩子在任何一方面的发展，学校愿意为学生提供全面、多元的发展环境，让那些相互之间既有很多相似性又存在差异的孩子在一起学习，可以达到最佳的效果。”

人的差异性是客观存在的，在学校看来，全面发展并非齐步发展，“希望孩子有所不一样，我们也尊重学生的每一种不同。”海港小学的老师们也都将“唤醒、推动和成全”融入教学理念中。

每一所学校都有各自的核心理念，在海港小学，“我能贡献什么”是学校精神探讨的基础，于是，“有为教育”应运而生。此外，“有为文化、有为课程、有为教师、有为少年”成为海港小学建设过程中的闪亮符号。其含义是希望孩子们拥有使命感和责任感，老师育人有所作为，孩子学成对社会有所作为，海港小学对教育有所作为。

课堂是教育主阵地，“有为”课程生根发芽

将教育理念落实课堂，为基础教育培育土壤，海港小学抓住课堂主阵地，构建了富有创造性的“有为”课程体系，包含四大课程——奠基课程、拓展课程、自选课程以及综合课程。国家课程即奠基课程，在此基础上，海港小学建立了拓展课程，老师们改进教与学的方式，提高课堂效率，缩短原来的课时留足时间，让孩子们进行巩固、延伸、提高。

“我特别喜欢自选课程，可以根据爱好选择最感兴趣的去上课。”肖至铨说。开学之初，学校都会将自选课程公布给学生及家长，学生可以自由选择喜欢的课程，根据年级划分，不同年龄段的自选课程也有不一样的侧重点，如文学、舞蹈、篮球、编程等。

诸多校本课程中，“PHONICS语音教学”“攀登英语阅读”“趣味绘本教学”“数学思维创造力课程”四门课程脱颖而出，被评为深圳市中小学好课程。

一学年8个学月八大主题的综合课特别受学生追捧，“好习惯伴我启航”“好书伴我万里行”“强身健智感恩成长”“中西文化节”“和谐的人与自然”“科技改变生活”“缤纷校园”“我的海港印迹”，主题鲜明，各有特色。“在中西文化节上，我们可以获得其他国家的文化、知识，英语水平也在活动中得到提升，我们每次都很期待。”杨谨信说。

家校无缝合作，通力做孩子引路人

“你知道吗？好多同学的家长也会来学校为我们上课，比如食品安全、交通安全，家长每个月都定期来学校，除了学习课本内容，我们还可以接触其它知识，开阔眼界，这也是一个让我们放松的课程。”肖至铨分享。

海港小学的家长不仅走进课堂，还时刻与学校保持“秘密联系”。比如实践型班队会课，这是“好习惯伴我启航”主题下扎实培养学生行为习惯的有效课程，一改过去的课堂说教为具体活动，学校让学生在实践活动中养成好习惯。“‘21天养成好习惯’家庭评价表”便是其中的一项举措，“按时完成作业”“能阅读拼音小故事”“早晚刷牙”……学习习惯、生活习惯、健康习惯等，收到学校下发的评价表，家长会将孩子在家的表现一一记录，督促孩子养成好习惯的同时，还能细致了解孩子的成长过程，促进孩子成长，家校无缝对接。此外，海港小学还将为孩子制作“好习惯伴我成长·我的文明礼仪印迹”手册，家校合作进入2.0模式，这一做法引来家长们纷纷点赞。

培养有为教师，海港有自己的独特方式。海港的各学科宣言表达出了学科的“责任、使命与理念”。“重读写、厚积淀、强思维、拓视野”是语文学科对学生的未来构想；“学有价值的数学，做有智慧的少年”是数学学科对学生的美好期待；“做有为教师，教学生说出一口自然而流利的英语，展现一种自信而大方的仪态，拥有一个广博而多元的视角，秉承一份尊重而包容的精神”，展现出英语学科对教师自身和学生的高标准。学科宣言让老师们带着理念走进课堂，做最好的自己。

去年11月，8位体育教师带着“践行终身体育，创造健康生活”理念，走进宝安区“阳光体育”大课间暨课堂教学展示研训活动大课堂，办出了各有特色的示范课。

海港“启航工程”培养一流教师，引领学生“自学、导学、研学、互学、展学、拓学”，这样“六学”的课堂扎实有效地培养着“有为少年”们；把“自主学习、专家引领、自我反思、同伴互助”确立为校本研修模式和教师专业发展模式，教科研相结合，促进教师们的专业发展，造就一批批“有为教师”。此外，旨在给予老师展示舞台的“海港讲坛”也办得有声有色。

发现孩子闪光点，释放学生天性

在海港小学，不会看见任何一个重点打造的科目或者课程。“因为每一个都是重点，我们希望解放学生的头脑，释放他们的天性，孩子们可以在多个领域均衡发展，不管是知识、健康、能力等多个方面，我们更愿意看见孩子的差异与闪光点。”在学校看来，基础教育就是为孩子的人生打基础。“这就像种田，第一步要让土地变得肥沃，在土壤的滋养下，经过灌溉，任何种子都可以生根发芽、茁壮成长。”

海港小学倡导孩子们用“一只完整的手去接触世界”。老师说，“如果限制孩子，只让他用一根手指去触摸，那他只能在一根手指上发展，我们希望孩子有更多的选择与可能。”

有为教育成就有为少年。学校希望每一位从海港走出去的孩子，都能勇为、智为、善为、美为。正如清晨中奔跑的小小少年，海港小学还很年轻，她带着有为教师培育着有为少年，从健康、兴趣、习惯到能力，着眼于学生发展的细枝末节，为基础教育的土壤添水施肥。

【撰文】唐小艳

【摄影】朱洪波