近日，北京理工大学珠海学院会计与金融学院邀请王涛博士来校演讲，就“ 智慧环境下教学新生态构建 ”进行分享。来自各学院的90多名教师报名参加讲座，两个多小时的讲座，提前退场者寥寥。显然，王博士带来的分享，也是老师们所关注的问题。

王涛，教育部-中国移动联合实验室MOOC研究中心主任；北京大学教育学院教育经济博士；业界知名汇集20万教育专家的MOOC微信公众号发起及运营者；“新维系空间站”设计、规划和实施者；曾任中国教育电视台技术总监，教育信息化十年发展规划专家组成员。

乔布斯之问

《乔布斯传》中有这样一段描写，比尔盖茨到乔布斯家中探望，两个人交流了关于教育的看法。“为什么计算机改变了几乎所有领域，却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊？”这一问被称为“乔布斯之问”，王涛博士是这样回答的：

虽然政府和每个高校在教育信息化方面的投入都是巨大的，但不可否认，互联网、信息化还没有触动教育的真正变革。“乔布斯之问”拷问着信息化工作者，也值得每一位教育工作者深思。

信息化黑洞

所谓天才，不过是有能力逃脱信息化“黑洞”的那些人们。

信息的速度不断加快，人们已难以变得专注。我国近11亿网民，每人每天在移动互联网花费的平均时间是4.5小时。互联网带来的是学习空间的挤压。我们不断的刷手机，我们不断的跳转界面，世界越来越虚拟，感觉越来越虚无……

追求舒服、活在舒适区是人的天性。网络游戏让众生舒服、痴迷，学习则是不舒服的，不会让大众痴迷！一个坏习惯往往是一个舒服的习惯，自然就形成了；而一个好习惯往往是一个不太舒服的习惯，需要刻意的锻炼才能养成!

思维心理实验

实验心理学家赤瑞特拉（Treicher）做过两个著名的心理实验：一个是关于人类获取信息的途径。通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有94%。还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。

另一个实验是关于知识保持即记忆持久性。结果：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。

赤瑞特拉思维心理实验，为教育通过信息化提高效率，提供了很好的心理学指导。在教育过程中，视、听、说如此重要，就需要通过信息化手段，避免课堂上“视而不见”、“听而不闻”、“无话可说”的尴尬场景。

连接涌现未来

如何让学生主动地“坐到前排来、把头抬起来、提出问题来”？学习空间的重构是激活传统课堂的措施之一。“教室，是人类创造的物种中改变最小的物种。”100年前的教室和现在大学普遍的教室没有很大的区别。虽然近些年，国内一些高校通过建设智慧教室，改变了教室的传统形态，为教学过程中的视、听、说提供了更多的便利和改观，但仅有智慧教室是不够的，面向未来的教育法则是：速度、连接、涌现。天才预言家凯文·凯利说：连接比拥有更重要！

室联网概念提出者王涛博士研究指出：联通与涌现是互联网学习生态发展的必然。从“互联网”到“物联网”是一个技术的飞跃，从“物联网”到“室联网”则是一次由技术向教育主题和意义的回归。室联网是以学校教室为核心，扩展到企业会议室、图书馆、社区场馆、楼宇场馆、咖啡馆以及家庭客厅空间等教育和学习的空间，是未来教育主模式。智慧教室改变的是小环境，室联网则营造的是大生态。室联网不仅要把教室智慧、联动起来，而且要让校企联动起来，通过连接涌现未来教育，让学习真的发生，让教育真正变革。

责任编辑 | 刘月萍

总编辑 | 杨小勇 余潮栋

撰稿 | 李有旺

编辑 | 石炜梓

来源 | 会计与金融学院