“这是一扇门，门外有个太阳，阳光射进这条门缝里，也就是‘日’，‘门’里有‘日’，就是‘间’。”8日，中大附属外国语小学一年级（4）班的孩子们，在分小组根据情景图拼凑汉字后，拿着图片上台当起小老师，和同学们分享学习成果。

当天，中黄国际教育集团举行省课题研究成果分享会，集团内的2所学校中大附属外国语小学、中黄国际（黄埔）小学分别分享《小班化教学与实践研究》和《国际化课程开发与实施研究》这2个省课题研究成果。

小班化：课堂成为孩子的学习乐园

在中大附属外国语小学一年级（4）班的小朋友们看来，学习汉字是一件特别有趣的事情。老师宋淑蓉站在讲台上，一边绘声绘色地讲着原始人“电”的故事，一边将这个故事作画，最后就组成了象形文字“电”字。

到了小组探究环节，小朋友们则合作学习，根据情景图拼凑汉字，并联系情景图说出汉字的字理。“把耳朵贴在门上听，就是‘闻’！”“有匹马跑进门内，就是‘闯”孩子们迫不及待地分享自己的探究成果。

“小班化教学要让课堂成为孩子‘专属’的学习乐园！”中大附属外国语小学副校长林晓兰表示，自2016年开展《小班化教学与实践研究》省课题研究以来，学校探索“翻转课堂与逆向设计”，坚持课堂以学生为中心。

目前, 中大附属外国语小学的师生比平均值大约为1:8。在教学组织形式上，该校探索工作站、马蹄形、分散性等灵活多样的课桌摆放形式，支持课堂活动的开展和各种教学、学习需求。为达到生动有趣的教学效果，小班化教学还使用多种特色教学工具。

“小班化教学，更有助于我们实现差异化教学。” 林晓兰说，中大附属外国语小学的学生的课堂探索、课内作业都差异化布置，让每个孩子享受到最适合自己的教育。

国际化：培养学生的全球观

用意面和棉花糖来搭建金字塔，你能搭多高？在中大附属外国语小学二年级（1）班的超学科探究课程上，小朋友们通过搭建金字塔，学习图形在建筑中的应用。

第3小组凭借智慧取胜——他们搭建起四边形的金字塔底，又用4根意面在四边形内部构建出4个三角形，让底部更佳稳固；为了减轻意面的压力，越往上，棉花糖的体积越小，重量越轻。“我们利用了三角形的稳定性。”小组代表说。

“探究式学习能让孩子们在动手、动脑中，通过自己的研究真正学到知识，开阔眼界。”该班语文教师肖又赫说，孩子们在实践中又有了新问题、新思考，培养了“问题意识”。

中黄国际（黄埔）小学副校长李文倩介绍，国际化课程并不是指把境外教材照搬，也不是指纯英文教学，而是学习和运用国际上先进的教学理念、教学方式来实施本土化教育教学。中黄国际化课程在坚持国家课程主导性的基础上创新融合，既让孩子传承中华优秀传统文化，又培养学生的全球观。

“国际化教学，老师首先要走出去。”李文倩介绍，中黄国际（黄埔）小学的教师到世界各地和国外的教师交流，学习借鉴先进教学理念和方法。

小班化和国际化：相辅相成、互相促进

“《小班化教学与实践研究》和《国际化课程开发与实施研究》这2个省课题研究让我们的教学面貌焕然一新。”中黄国际教育集团总校长崔建社说，小班化和国际化教学的有机融合，让孩子们提高了思辨、分析等各方面能力，综合素质明显提升。

在崔建社看来，小班化教学和国际化教学相辅相成，互相促进。“小班化教学可以保证我们把国际化课程做到最理想的状态。”崔建社表示，学校强调个性化教学，让每个孩子受到更多关注，得到更多的学习机会。这就要求小班化教学，才能让老师关注到每个学生的知识水平、认知层次、接受能力，用国际最前沿的教学理念、方式教育学生。

“中黄国际教育坚持中西合璧的发展模式和定位，这要求我们在小班化、国际化教学上多做探索探究。”崔建社表示，唯有这样，学校才能将中国教育沉淀下来的精髓和国际上先进的教学理念、方法融合，培养具有国际视野的高素质学生。

【记者】马立敏

【通讯员】黎伙珍

【校对】冯志坚