今年9月，原广州市第二十一中学换了新的校名——广东实验中学越秀学校，这所与原广州市越秀外国语学校整合而成的完全中学，成为广东实验中学（下称“省实”）教育集团的一员。

至此，省实形成了“一校九门”的集团化办学新格局。

多年来，作为广东教育改革发展的“实验区里的试验田”，省实在推进素质教育、创新人才培养方面树立了标杆作用。而在集团化办学上的探索，省实又走在了前面，那么“一校九门”如何抱团发展，实现立足广州、布局全省、辐射全国？

为此，南方日报记者专访省人大代表、省实校长全汉炎，揭秘省实集团化办学经验和未来规划。

南方日报10月18日版面。

新格局：布局三个地市，“一校九门”辐射全省

南方日报：广州教育集团化的趋势明显，省实作为全省龙头学校之一，集团化办学走在了全省前列。有何具体的发展思路？

全汉炎：从总体规划来看，我们希望立足广州、布局全省、辐射全国。最近集团新增的几所学校，都是和广州几个区进行合作办学，比如越秀区、荔湾区、白云区。但同时大家可以看到，我们总体的布局是向全省辐射的，这是省实应当承担的社会责任。

目前，省实教育集团已有位于广州中山四路的初中部、位于荔湾区的高中部、省实附属天河学校以及今年加入集团的广州白云实验学校、广东实验中学荔湾学校、广东实验中学越秀学校共6所广州成员校。在广州市外,有顺德分校、南海分校及珠海金湾学校。

省实校长全汉炎。受访者供图

南方日报：那么，省实“家族”还会继续壮大吗？

全汉炎：未来我们可能还会在江门开办一所学校。实际上，还有很多地方找到我们，希望通过各种形式与我们合作办学，加入省实教育集团，但我们并不追求规模上的庞大，而是坚持“要办就要办好”，确保有质量、精细化、特色化、创新性管理。

南方日报：集团化办学有多种模式，省实具体是用的哪些方式？

全汉炎：有三种模式：直接建校，省实主要是利用合作办学的形式，开办了省实附属天河学校等一些民办学校；托管，比如说省实越秀等一些公办学校，这种情况下学校的产权不属于集团，但由省实派出管理团队。

第三种，严格意义上说它不属于省实教育集团，但这也是省实推进集团化办学、加强优质教育资源辐射带动的重要方式，那就是帮扶。现在我们帮扶的学校有很多，比如说从化中学、清远华侨中学、清源龙潭中学等等。虽然我们不派驻教师团队，但至少每个月我们会设计一个主题，省实科组长去被帮扶学校上示范课，他们也会派驻一些优秀教师到省实任教或者跟班学习。

今年9月，广东实验中学越秀教育集团、广东实验中学越秀学校揭牌。王辉 摄

南方日报：接下来，省实如何继续推进教育集团化？

全汉炎：在办学的过程中，实验性、创新性、示范性是省实与生俱来的特色。作为实验区里的试验田，省实希望能在集团化办学中闯出一条路子，比如说摸索合作办学中的教学模式，通过不同成员校老师之间的柔性流动，实现双方教学水平的提升。新课程改革实施以后，“大省实”资源调配可以实现学科老师之间的融合。又比如走班制教学实施以后，你缺物理老师，我的物理老师有富余，就可以实现综合调配。

未来，我们计划以信息化优化集团化办学模式，实现基于“全数据”的精准决策，建立集团化网络办公系统。我不必再去学校现场，就能够和各个学校的领导、老师交流，查看各个教室的情况。

此外，集团化有向十二年一贯制发展的趋势，省实希望在这上面做出自己的探索，在政策允许范围内尝试直升。同时，做好小学到初中、初中到高中素质教育的全面衔接，同时在不同阶段探索不同的课程改革模式。

新方法：“因地制宜，形成‘一校一品’”

南方日报：省实教育集团纳入了一些有办学历史的学校，在融合上会不会存在一些困难？如何解决？

全汉炎：确实不容易。要解决这些困难，我们首先要尊重学校原来的历史和文化，不可能把每一所学校都办成省实。但同时，既然是集团化办学，我们要在尊重学校文化历史的基础上，输入省实理念，与之进行融合。

这不仅仅是文化理念的融合，还有老师之间的互相融合。在融合的基础上才能谈创新，做出自己的特色出来。这个暑假，广州市第二十一中学的老师就参加了我们的备课会、行政会，对省实的教学和管理模式有了认识，老师们都说收获很大，认同感和自豪感有了提升。

所以我们提出了“省实气质，一校一品”，省实的气质、烙印、痕迹不仅体现在统一的校服上，还有日常的活动、教学方式中。但同时还要因地制宜，形成“一校一品”。

今年9月，广东实验中学越秀教育集团、广东实验中学越秀学校揭牌。王辉 摄

南方日报：您提到的“省实气质”，究竟是怎样的？

全汉炎：现在我们总结出的省实气质提炼为“心中有‘大我’，自信自强，求实创新；心中有‘大家’，敦厚忠恕，躬行达道”。

我希望省实培养的学生有发现美、欣赏美的能力。在省实校园食堂旁边，有几株黄花风铃木，花期来临时，有的学生熟视无睹，有的学生看到之后就会驻足欣赏、观察。我会更欣赏后者，也更希望省实和省实集团成员校培养出这样的学生。

现在有一个具有“省实气质”的电影《中学时代》正在院线上映，引发了不少关注和讨论。有些人不理解，说拍电影影响了学校的正常教学。实际上我们首先肯定要把控，不能对学生学习和老师工作造成干扰，实际上很多学生只用了一上午甚至一节课的时间参加拍摄，但是留下的是一生的回忆。

坚持拍摄电影的意义是什么？我想，一间中学的校服能在全国观众面前展示，这很少见。当校友在大银幕上看到熟悉的校服和校园风光，就会勾起对中学的美好回忆，“省实人”的概念，“大省实”的文化就这样被树立起来。我希望学校是一个成为让老师、学生都能感到自豪的地方。

具有“省实气质”的电影《中学时代》。董天健 摄

所以，我常和集团各校的老师说，所有的教师员工都是省实的一份子，他们的职称评定、各类培训都可以纳入省实的体系当中，让他们感受到省实的归属感，提升教师幸福感。

南方日报：那么，在具体操作上，如何实现“省实气质，一校一品”的目标？

全汉炎：在省实集团里，之所以有的学校办得还不错，是因为我们输出的不仅是“牌子”，输出的是“人”。省实派驻的团队基本是6个人一组，其中有一个常务校长、一个常务副校长、三个副校长，还有教学处主任，这样就保证学校管理和教学的核心都有了省实的烙印。

在集团化发展中，我们避免“同质化”，实现集团学校之间由“合”到“融”。我们不是要把集团内的学校都变成省实，而可以是“省实B版”， 有省实的气质，但又因地制宜，有自身的自选特色。比如，省实珠海学校借鉴省实特色化办学的经验，因地制宜开展“航空航天”特色教育，就是很好的例子。

新理念：“不是为了利益，而要承担起社会责任”

南方日报：在您看来集团化办学应该发挥什么作用，解决当下哪些问题？

全汉炎：随着探索的逐步推进，集团化办学的发展与过去有所不同。以前办一所分校，尤其是民办学校，可以提高学校的经济效益，但是现在更多的是要承担社会责任。

就像省实近年大力推进集团化办学，不是为了寻求利益，而是要承担起社会责任，是一种担当。目前，我省教育改革发展还不能完全适应提升质量和促进公平的新要求。省实推进集团化办学，立意不在于做大做强某个学校，而是在于充分发挥优质教育资源的辐射示范作用，扩大优质教育资源覆盖面，缓解当前教育发展不充分不平衡的问题。

举个例子，省实与越秀签约共建广东实验中学越秀学校，确实给学校带来了变化，包括生源的结构的改善、管理方式的重塑和学生面貌的改变。同时，省实优质师资的提前进驻，让老师的教学水平得到提升。

广东实验中学越秀学校举行首个开学礼。王辉 摄

南方日报：集团化办学成效如何真正让社会满意？

全汉炎：要强调学业发展和素质教育的平衡。不能片面追求分数，教育不能只有课室，还要有社会；也不能片面追求素质，学生不能只“吹拉弹唱”。素质教育最重要的是锻炼学生的思维，省实推进教育集团化将充分发挥素质教育成果的辐射和带动作用，让学生掌握思辨、学习的能力。

南方日报：有人担心，随着教育集团化推进，名校优质资源可能会稀释。省实集团化办学，优秀资源是否充足？

全汉炎：集团化办学不是将集团内的优质教育资源稀释，而是通过多种形式的合作，使集团内的优质学校在充分发挥辐射作用的同时，能够向新的高度攀升，并使集团的整体教育水平都能达到甚至超过原有优质学校的水平。

要换一种思维，不能说集团中心校就是“老大”，将集团内的学校分割开来，看成几个学校，而是要看成一个整体。省实向集团学校输出管理人员和骨干教师，在促进集团内薄弱学校发展的同时，也借助集团化使资源互享增量、教学互研增值、教师互动增能，促进中心校和成员校办学水平整体的提高。

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文/ 陈芳庭 马立敏

图/ 王辉

策划、统筹/ 吴少敏

值班编辑/马立敏