“哎呀老师，我工作太忙了，实在没时间陪孩子”

“宝贝，你自己去看书好吗？爸爸（妈妈）有事情要做呢”

……

这些听起来“略带内疚”“很迫不得已”的话，是不是很熟悉？甚至你也说过。但你真的忙到没有一点时间与孩子互动吗？

NO！深圳市人大代表杨瑞把家长和孩子分开各做了一组调查，结果发现家庭教育存在三大问题：

一是时间不够，甚至有2%的家长认为“基本没时间陪孩子”。而孩子们的反馈统计却显示，76%的家长（工作之余）是在“看电视、玩手机、看电脑、睡觉、逛街和打牌”，只有9.5%的家长在运动，7%的家长有看书。

二是沟通不够，39.8%的孩子有心事是“找朋友倾诉”，18.5%找父母，2.4%找老师，34.5%的孩子则“谁都不说”。

三是知识和方法不够。近2成孩子“不满意”或者“非常不满意”父母的教育，有将近50%的孩子则持“不喜欢”“不太喜欢”或“无所谓”的态度。

“教育是一项系统工程，必须家庭教育、社会教育、集体（托幼园所、学校）教育三者相互关联且有机地结合，才能相互影响、作用和制约，其中家庭教育是一切教育的基础。”今年深圳两会期间，杨瑞等30名市人大代表提交了“关于加强全市统一家庭教育的建议”，建议由市教育局牵头，推进“家长课堂”，并建立“家长成长积分制”，促进家校合作。

9月12日，小南从深圳市人大了解到，深圳市教育局表态称，市教科院已提交2019年立项课程申请，将组织家庭教育专家遴选和开发一批具有科学性和专业性的“家庭教育好课程”，向全市中小学校推选。同时，透露深圳将尝试家长积分，建议有条件的区和学校开展“家长成长积分制”，对参加家庭教育指导活动的家长进行“成长积分”记录，提高家长的活动参与度。

那么问题来了，什么是“家长积分制”？小南特意进行了一些梳理和了解。

原来“家长积分制”是根据家校共育的目标，将家校共育的内容以分数的形式量化，以积分来衡量家长在家校协同教育中综合表现的一种共育机制。近两年非常热门，被认为是创新之举，国内有不少城市或学校都在自发的探索和尝试。

问题1：分怎么积？

小南发现一般基本积分项目大多包括“家长参与家校活动（家长会、家长课堂等）的出勤质量、亲子活动（亲子手工、亲子阅读、六一活动等）完成程度、按时交资料材料情况等”。

但“高配版”的还会增加比如老师家访时，家长对孩子思想、学习动态反馈情况，家长为班级和学校教学或管理献计献策情况，在家长论坛分享育儿心经情况等项目，有的还会根据班级的具体事务及活动设立细分的积分项目。

问题2：得分谁评定？

在积分评定上，小南发现各校略有不同，有的是统一由班主任评分；有的是请家长先自行评分，然后提交家委会和班科教师审核，还有的是基本项目由班主任评分，加分项目请各家校活动负责人评。

一般“按学期”统计积分一次，少数学校是“按学年”统计，学校会定期发布“家长积分表”，让家长了解自己还需要成长的地方。

问题3：积分有啥用？

没有奖励的积分制度是不可能有持久动力的，那么家长成长积分到底有什么用途？小南发现主要分为“精神奖励”“物质奖励”和前两者的综合体，共三种类型：

“精神奖励”主要是学校会在学期末设置一些诸如“合作型家庭、学习型家庭、家委会优秀会员、优秀家长志愿者”等之类的奖项，通过家长积分的分值情况进行评选，并在学校大会上为得奖的家长颁奖，以及邀请榜样家长在全校做经验分享，让你的孩子为父母骄傲。

“物质奖励”则是一小部分学校的尝试，比如家长可凭相应积分获得在六一、元旦、期末等学校大型活动时抽奖，还有的学校则直接对表现特别突出的家长，减免其孩子下一学期一定额度的学费，虽金额不算大，但也非常具有激励作用。

事实上，小南认为，不管是“家长课堂”也好，“家长积分”也好，目的都是希望家长多陪伴孩子、关心孩子，加强与学校之间的沟通。有句话说，你想让孩子成为什么样的人，首先你自己就得成为那样的人，言传身教才是最好的老师。

1.如果深圳推行“家长成长积分制”，你赞同吗？赞同不赞同2.你觉得家长积分制可以敦促你更关注孩子吗？能不能不能确定效果3.你觉得对于家长的积分奖励哪种形式会有更好效果？精神奖励物质奖励 “精神+物质”奖励 提交

【记者】张玮