文|巴扎黑

　　手抄10万繁体字课本，这样的大学作业到底是为了磨炼内功，还是在做无用功？这是由一位扬州大学学生日前在微信朋友圈所晒照片引发的争议。

　　照片中，这位该校历史专业的大一学生，坐在密密麻麻数十页白纸黑字的作业中间。任课老师表示，自己在清华大学博士求学期间，抄书也占了很大比重，而作为老师布置这份作业的目的，是因为“抄写的过程，也是自身知识积累的过程，能加重我们的记忆和理解”。

　　正如报道列举，类似的“用繁体字抄书”作业，早前已有多次。如，复旦大学一门名为《国学经典老子》的大一选修课，任课教师要求：106名选课学生必须用繁体抄写一遍老子的《道德经》，否则便拿不到课程学分；浙江大学人文学院的一位教授也曾布置作业：所有人任选一部古书，用竖排繁体抄写，并附上注释。据称这项作业将占到期末考核的40%，字迹工整、注释正确、抄写完整、内容较多的作业会得到高分。

　　笔者读书的时候就常被老师教导：“好记性不如烂笔头。”这突出了抄写在强化学习记忆方面的重要作用。因此，如果说“繁体字抄书”作业是完全的形式主义，一点用处都没有，至少是不能令人完全赞同的。但是不是也如同一些人强调的那么重要，特别是能够“成为一个人的文化积累”、“跟传统文化相关的专业都应该如此”，就值得细加审视了。

　　在支持者的意见里，最主要的一个论点是“潜移默化说”。大意是，学生抄着抄着也就认识熟悉了更多繁体字，这有助于他们今后学习以及理解传统文化。恐怕这有点想当然。必须看到，潜移默化的学习往往是一个长期累积的过程，显然不是抄一两本书就能实现的。何况一旦是选修课，有人出于兴趣爱好，有人为了“混学分”，所谓“潜移默化”的效果会因为学生千差万别的动机而大打折扣。

　　特别是站在学生角度，如果抄一抄书就能获得40%的成绩，比研读几篇专题文章或写一篇课程论文似乎更要“省脑”许多，只要强度适中，十有八九都不会反对，从而使得这种作业形式的“必要性”以及潜移默化的真实效果无法从学生那里得到真实有效的反馈。至于还有人说键盘敲多了导致“手生”、抄书可以练字，显然无法构成“繁体字抄书”必要性的充分理由。

　　“抄书”固然是一种学习方法，但将其作为一项学习成果来展示、夸大其重要性，就有点避重就轻、投机取巧了。繁体字是传统文化的一部分，但传统文化的基因更多体现在学生们所学课程的字里行间，而不是文字的外在形式。所以，与其把时间精力浪费在抄一本书上，倒不如督促学生精研课程内容，哪怕读懂读透一个篇章、一个段落。在这个过程中如果遇到繁体字不认识，学生自然会主动去学习；如果从文字中参悟了义理，倒更能激发学习兴趣。

　　还需要指出的是，大学教育不是小学生识字，理应更看重学生兴趣爱好、心得感悟。动不动就要求大家都抄书，不过是任课教师在追求一己之愿罢了。

【校对】蓝淑茹