推进义务教育均衡发展是促进教育公平、保障教育民生的重要内容，更是新时代赋予教育战线的新使命，履行好这个使命，才能够有效提升广大人民的获得感和幸福感，办好人民满意的教育。

宝安区目前有61所民办中小学，在校生17.9万，教职工1.2万人，体量占据了宝安教育的半壁江山，在缓解来深建设者子女“有书读”的难题上作出了重要贡献，但存在“体量大、层次多、不均衡、师资弱、待规范”等突出特点。

宝安区委、区政府高度重视民办教育健康发展，结合新民促法颁布等新要求和宝安民办教育的实际，2017年以区政府规范性文件形式出台《促进民办中小学规范优质发展暂行办法》。宝安区教育局迅速落实出台《宝安区民办中小学规范管理提质促优专项工作方案》等1+10配套文件，公民办结对支教工作是其中一项重要举措，经过实践与完善，现已打造成教育均衡优质发展的“宝安样本”。

以强带弱实施“造血”计划

为进一步促进民办学校提质促优，宝安区教育局在原有公民办中小学结对帮扶工作的基础上，再次进行了完善深化，创新开展公民办结对支教，改“输血”为“造血”，从全面扶持到择优精准扶持。

宝安区教育局以自愿报名和组织推荐相结合的方式，每年安排30余名公办学校优秀教师派驻民办学校进行点对点支教，并制定细化支教任务，通过支教老师在民办学校教育管理、课堂教学、教科研等活动中要发挥重要指导参谋、示范引领作用，带动学校发展。

公办学校为民办学校量身定做支教措施，补短板，强长板，全方位实施精准帮扶后，被支教帮扶的宝安民校不管是在学校管理还是校园文化，无论是校风还是学科建设，无一不在支教这股“核动力”中发生裂变，真正实现了从量的扩张到质的提升。

一对一深入民办学校精准帮扶

2017—2018学年，宝安区教育局对公办支教教师的条件要求更高，必须是市、区名师（名校长、名教师、骨干教师、教坛新秀等），或是学校科、级组长以上优秀行政干部（含校级领导），中级以上职称。支教任务也更加明确，要求担任民办学校至少一个班的语、数、英学科教学工作，或者其他学科每周6节以上（班数不限）的工作；通过听、评课（每周不少于4节）、示范课（每学期至少2节）、讲座（每学期至少1次）等形式，对民办学校教师进行学科教学理念、实践与方法的指导。

去年9月至今年7月，来自宝安区31所公办学校的31名优秀教师，在各自学校的大力支持下，全脱产、一对一深入民办学校，针对“痛点”各出奇招实施精准帮扶，使结对支教工作迈上新台阶。

■样本

上屋小学结对支教为民小学

开展“双培工程”，打造帮扶样本

仅一路之隔的上屋小学和为民小学从地理位置上来看犹如一体两翼，这为两校实施结对支教提供了有利条件，两校已经连续7年被评为“宝安区公民办学校结对帮扶优秀学校”。除了常规动作，近一年来，两校在结对支教过程中重视以党建为引领，实现学校党建工作与教育教学双推进双提升。

上屋小学通过结对支教探索加强民办学校党建的基层实践。本学期初，在上屋小学校长黎天聪的带领下，两校确定了结对帮扶立足点为“以党建促帮扶，以党建促教研”，在为民小学党支部专门设立党支部办公室和党员活动中心，党组织机构建全，责任分工明确。

通过开展“三亮”活动（亮标准、亮身份、亮承诺），为民小学不断加强学校党员队伍和老师队伍建设，提高老师队伍整体素质。“结对支教过程中，我们要求党员教师必须佩戴党徽上班，在课堂上亮相，同时设立党员责任区、党员先锋岗等，学校党支部则号召党员教师在帮扶过程中必须身先士卒，亲自上示范课，亲自参与帮扶各项工作。”为民小学校长肖慧介绍。

在上屋小学的带领下，为民小学狠抓教师队伍建设，实施“双培工程”，即“将党员培养成骨干教师，将骨干教师培养成党员”。实现两校课堂教学大融合，先后开展了青年教师指导课、骨干教师示范课、课改教师的引路课等。两校党员教师通过积极探究、反复求证，针对为民小学教学实际，提出了“结合、迁移、留余地”七字研究思路。

不仅在校园内，上屋小学和为民小学还将党建工作辐射在校外。今年以来，两校联合开展了以“服务进社区，真情促和谐”为主题的党员进社区活动，精心搭建各种服务平台，努力擦亮党员进社区活动的服务品牌，如党员进社区、进家庭，党员走上街头宣传“禁摩限电”活动等。

灵芝小学结对支教宝龙学校

梳理办学理念,开启学校发展新篇章

“李老师，您下次什么时候给我们上课？班上的同学很喜欢听您讲课。”6月6日下午课间时分，宝龙学校四年级（2）班几位学生在学校走廊处见到李国锋，立马小跑过来打招呼。从近期学习情况到学校的伙食，李国锋与她们聊了将近10分钟。“在这里带了一年的思品课，跟班上的学生产生了深厚的感情。”李国锋说。

李国锋，宝安区灵芝小学副校长。去年9月，他以支教老师的身份被安排到宝龙学校进行支教。“并不是你一个人去支教，而是灵芝小学的团队去支教，你作为联络员，有什么事情及时向学校反映，学校一定会全力支持你。”支教之前，灵芝小学校长范光明的一席话让李国锋感到信心满满。

到宝龙学校的第二周，李国锋从学校管理、教育教学、队伍建设、家庭教育四个方面着手，制定了详细的支教工作计划。随后进行的第一项大刀阔斧的改革，是对宝龙学校的办学理念进行重新梳理。“宝龙学校办学24年了，学校之前的办学理念不完全切合学校发展的实际。”李国锋介绍称，为此，灵芝小学校长范光明多次到宝龙学校进行交流，帮助宝龙学校将办学理念重新梳理为“为每个孩子终身发展和幸福人生奠基”，并结合宝龙学校实际，梳理出新的“一训三风”。

根据双方制定的结对支教方案，灵芝小学所有教学资源向宝龙学校开放。不久前，在李国锋的统筹安排下，灵芝小学美术科组周鑫老师为宝龙学校的学生带来一堂有趣的衍纸手工艺术课。这是宝龙学校学生第一次接触衍纸手工课，孩子们动手能力虽然较弱，但在周老师的引导和鼓励下，每位学生都完成了一张漂亮的衍纸花书签。目前，宝龙学校已经将衍纸艺术作为该校特色项目进行打造。

“通过结对帮扶，对我们受助学校而言收效颇丰，学校领导有了新的办学理念，更加明确了办学目标，不仅提高了办学层次，而且提升了我校教师自身业务素质，为我校的进一步发展赢得了更广阔的空间。”宝龙学校董事长陈宝元表示。

得益于结对支教，在2018年鹏城中小学校园春节联欢晚会上，宝龙学校舞蹈类节目喜获二等奖。为培养学生养成良好的行为习惯、弘扬优秀传统文化，该校从去年开始实施“国学经典进课堂”计划，目前已形成特色课程。

松岗第二小学结对支教华源学校

青年老师双向挂职，探索结对支教新举措

从结对帮扶，到结对支教，松岗第二小学与华源学校的牵手至今已有5年，用华源学校校长丁迎西的话说，两所学校亲密得如同“两口子”。两校合建的“心心相印一家人”QQ工作群氛围非常活跃，学校大大小小的事都可以在上面沟通交流。

青年教师是学校的后备力量，是学校教师队伍中的重要组成部分，其成长关系到学校的未来和发展，松岗第二小学和华源学校非常重视青年教师的培养。今年3月，两校共同制定了《松岗二小与华源学校互派青年教师挂职交流工作方案》，并确定松岗二小叶荷媚、吴苑娴、邹宇与华源学校胡泽芳、林豪庄、曹奇六位老师为第一批挂职对象，六位老师互换岗位进行为期一个星期的挂职交流。

挂职方案明确了教师挂职交流期间的分工和任务，并为每位挂职教师一对一确定一名中层干部为培养联系人，严格管理，搞好传帮带，使其能够较好地履职和锻炼。公民办青年老师双向挂职是松岗第二小学和华源学校开创的结对支教新举措，是在积极探索精准帮扶工作更深层次的交流与合作机制。

今年4月23日，两校青年教师双向交流挂职汇报在松岗第二小学举办，宝安区教育局相关负责人和两校领导为挂职教师及培养联系人颁发荣誉证书。“这次交流挂职，是一段不那么轻松却有意思的回忆。”叶荷媚在汇报发言时坦言，以前因为工作忙，她多少会有些埋怨、有抗拒，挂职后她发现华源学校的老师更辛苦。“在现有‘忙’的状态下，我现在考虑更多的是如何成为一名快乐的老师，化被动为主动，找到自己的职业幸福感。”叶荷媚说。

“公民办青年老师双向挂职对他们自身的职业与专业发展会有更新的认识与规划，既能丰富青年教师精神财富和工作履历，也激发了他们积极进取的工作热情，进一步增强职业幸福感。这项工作接下来我们会进一步完善并形成常态。”松岗二小校长庄飞翔表示。

公民办青年老师双向挂职是松岗第二小学和华源学校开创的结对支教新举措，是在积极探索精准帮扶工作更深层次的交流与合作机制。两校的高度重视，使得结对支教起到了1加1大于2的效果。

径贝小学结对支教鹤洲学校

推行课堂改革，调动学生主观能动性

“传统满堂灌的教育教学方式已经不能适应孩子的天性，正在扼杀孩子的童趣与天真。只有突出学生的主体地位，把学生放在课堂的正中央，建构生本课堂，才能提升教学效果。”自去年9月被安排到鹤洲学校支教，径贝小学副校长欧小英将她的课堂改革模式也带到了鹤洲学校。

欧小英将自己的生本课堂教学理念归结为“一三五”教改模式，“一”，即树立一个理念——把学生放在课堂的正中央。“三”，即数学课的三个环节——抛出问题、设计问题、自主分享。“五”，即学生自主学习的五个表现——问题自己提，答案自己找，自己去探索，自己去展示，自己去评价。

为了切实转变教师传统的教学观念，欧小英亲力亲为，经常深入课堂进行随堂听课。在全面了解鹤洲学校教师上课的思路后，欧小英有针对性地向老师提出一些指导意见，详细到该如何去评价一个学生回答，让老师们茅塞顿开，对“上课既注重预设，更注重生成”“以生为本，依学定教”的新课改理念有了一定的认识及体会。

在助力鹤洲学校加强师资培训方面，径贝小学以“引进来”“走出去”相结合的方式，一方面将径贝小学名师引进鹤洲学校进行教研探讨，另一方面组织鹤洲学校老师外出培训学习。今年以来，由径贝小学出资近7万元，先后送出鹤洲学校8批15位老师参加省外培训学习，这些举措让教师开阔了眼界，更新了观念，提高了业务能力。

欧小英还与老师同上一节课，以抛出问题、设计问题、自主分享三个环节亲自示范引领老师如何上好一节课。而“学生自主学习的五个表现”的评价方式，让老师们观课有发现，评课有依据，发言有条理。听课、评课等教研活动不再是一种形式，而是一种实实在在的学习与收获过程。“转变教学方式后，孩子们在自主探究过程中经常迸发出让我们惊喜的想法和思路，整个课堂变得既灵动又扎实。”鹤洲学校英语科组长阮老师说。

“‘一花独放不是春，百花齐放春满园’。公民办学校结对帮扶，是实现基础教育均衡发展的有效手段。今后双方将共享优质资源，深耕生本课堂，实行优势互补，共同发展。”欧小英表示。

塘尾万里学校结对支教景山实验学校

以教研促成绩提高，以德育促学生成长

宝安第三学区共7所民办学校中，景山实验学校喜获2017年中考平均分第一名的佳绩。在景山实验学校校长陈坎看来，这是塘尾万里学校多年来对该校实施科学结对帮扶结出的丰硕果实。

两校学生互动学习、两校老师同课异构、两校领导串门交流……这些是两校结对帮扶的一个个缩影。本学年是两所学校结对帮扶的第六年，无论是硬件还是软件，塘尾万里学校均给予景山实验学校极大帮助，涉及教育教学的方方面面。

大雁无首，难以成行。塘尾万里学校校长彭小辉积极参与到帮扶工作中，注重在学校中长期发展规划上指导被帮扶学校，“我们要求学校党员骨干教师到景山学校上示范课，以发挥教学引领作用，全面促进帮扶对象的发展。”本学年，两校将结对支教的重点聚焦为教学管理，塘尾万里学校为此特别安排德育处主任陈世华到景山实验学校支教，挂职副校长。

若想帮扶有实效，必须做到有的放矢。陈世华支教时，感觉该校“国旗下的讲话”活动形式不够丰富，内容有待充实，便萌生了将塘尾万里学校的德育品牌移植到景山实验学校的念头。各学段学生纵向相连，各学科横向融通，校园内外深度融合，活动主题用朗诵、舞蹈、诗歌等多样化形式呈现，实现德育生活化和学生自我教育，这是塘尾万里学校国旗下活动的特点。受场地限制，景山实验学校无法全部复制这样的做法，但尝试微调与创新后，促使每期的主题设定汇集学生、老师和家长代表的多层次参与。

借鉴塘尾万里学校“体验式德育”理念，景山实验学校推出“三知（知礼、知恩、知生命）”德育理念。每个新学期，景山实验学校德育处便把“三知”相关教育内容细化为学生的日常行为规范，其中“知礼”紧紧围绕礼仪、礼貌、礼节开展；“知恩”则围绕知恩、感恩、报恩来开展；“知生命”则重点围绕“保护生命、关爱生命、珍惜生命”开展。

6年来，塘尾万里学校以科学的办学方略及先进的育人理念引领景山学校发展，成绩斐然，连续5年被宝安区教育局评为“公民办中小学结对帮扶优秀结对学校”。

蚝业小学结对支教立才实验学校

合理开发校本课程，深入推进素质教育

进行学校校本课程开发是充分发掘学生的个性潜能优势，促进学生的个性全面和谐发展的基本途径；有利于特色学校的形成和教师个性的养成，是满足社会多样化需求的重要措施。在这样的背景下，开发和编写出适应学校实际和学生需要的校本教材显得日益迫切和必要。

去年9月，蚝业小学语文老师麦锡明被安排到立才实验学校进行结对支教。除了协助两校完成送课、互访等常规动作，蚝业小学在助力立才实验学校进行校本课程开发方面花了不少心思，也下了不少功夫。

立才实验学校教师队伍中，有不少是沙井街道书法协会成员，这一资源优势很快被麦锡明发现，并利用该校师资力量编写了《立才实验学校硬笔书法》校本教材，使得立才实验学校的校本课程建设更专业也更符合学校实际。

“从这学期初开始，立才实验学校已经将书法纳入校本课程，并实现小学一年级到初三全覆盖。”麦锡明介绍称，通过资源整合，对学校所有老师和学生进行书法培训。按照麦锡明的设想，今年底前，将举办一次师生书法展，并邀请知名书法家进行指导。

为落实教育部门关于开展“体育、艺术2+1项目”文件的精神，麦锡明还在立才实验学校创建了乒乓球社团。“‘体育、艺术2＋1项目’是指通过学校组织的课内外体育、艺术教育的教学和活动，让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生的终身发展奠定良好的基础。”蚝业小学校长杨林表示，民办学校大多面积小，而乒乓球项目不需要太大场地，且是中国国球，易学易普及。

为了在校园营造乒乓球活动的氛围，本学期立才实验学校购买了8张室外乒乓球台摆放在教学楼二楼的空地上，以供学生开展比赛活动和交流。今年3月，学校还专门成立乒乓球俱乐部，并制定俱乐部章程。目前，学校乒乓球俱乐部有会员近40人，为调动他们的积极性，会员实行星级制，在挑战赛中胜出即可晋级。“我们会定期举办年级对抗赛和小组赛，每学期至少组织一次全校性的乒乓球运动会，希望通过比赛不断壮大俱乐部，让越来越多的孩子爱上乒乓球。”立才实验学校副校长张鹤称。

【文/图】叶淑萍 刘甜 刘思麒 赖国权