相传春秋时期

孔子常聚徒于杏林讲学

休息时常坐于杏坛上

后来“杏坛”便喻指传道授业的地方

也成为孔子教育光辉的象征

而今天要介绍的

景园小学的严老师

恰好单名一个“杏”字

她的“青青杏园”也正是学生

快乐的源泉和梦幻的开始

景园小学 严杏老师

广东省特级教师、小学正高级教师、全国优秀教师、国家级骨干教师、广东名师，珠海市名师工作室主持人。曾参与国标版教材的编写，二十多篇论文在《人民教育》等刊物发表，并著有个人专著《严杏教语文》等。

爽朗随和的仙子老师

对严老师的第一印象，是来自于《小学语文教师》这本刊物，封面上的严老师笑靥如花，和一群孩子憧憬着远方，那轻灵、通透的感觉，使我印象至深。后来有机会见到严老师本人，其爽朗而随和的风度，更是为我心中那初时的印象，抹上一层靓丽的色彩，或许正如严老师学生作文里写道的一样：杏子老师像是一名仙气飘飘的“仙子”。

严杏老师登《小学语文教师》封面人物

但谁又会想到，眼前这名纤纤之躯的“仙子”老师正是珠海颇负盛名的名师工作室主持人，在其温文儒雅的谈吐背后，却已带领着工作室成员一路乘风破浪，披荆斩棘，走过了八载岁月。是的，严杏名师工作室成立于2010年，是广东省首批挂牌的中小学名师工作室。自工作室成立以来，每年承担省级骨干教师及珠海市骨干教师培训等各级各类跟岗培训任务，成为学校乃至区域语文教学的中坚力量。

“严杏名师工作室”现设在景园小学图书室，置身其中能感受到弥漫着的书香气息，而工作室窗外正可见到挺立的紫荆树。寒暑易节，花木无言，却见证着严老师和工作室成员的勤奋耕耘。回顾工作室成立的初衷，严老师表示，“工作室主持人不只是个人的荣誉，更是回报社会的一个担当和责任。”

书声琅琅 润物无声

严杏名师工作室一直致力于语文诵读教学研究，坚持以诵读语文塑造鲜明的教学风格，不断推进工作室品牌化和特色化。而工作室这一教研方向，与严老师的个人经历密不可分。

严杏老师和学生在一起

“诵读课文是我的一大爱好，也是我当初爱上语文，学习语文的一种动力”，严老师分享道，自己对于诵读的第一份记忆，源于小时候母亲特地借来一台录音机，鼓励胆小腼腆的自己对着录音机朗诵课文。师范毕业，初为人师时，自己对教学还没有什么感觉，对课堂也缺乏信心，但通过一次朗读比赛，却让自己找到一名老师应有的自信，和感受到当一名语文老师的感觉。后来更是在前辈的指引下，自己坚定了“诵读教学”的研究方向。

由严杏老师打造的最美教室“青青杏园”

经过多年的探索，“诵读教学”早已是严老师和严杏名师工作室的名片之一。严老师认为，传统的教学强调分散的知识或系统地讲授，而诵读教学则是以诵读作为教学活动的切入点和依托，彻底改变以往教学中肢解文章内容和语言的做法，使学生从节奏上感知文章，从整体上把握文章，以此获得完整的思维形象和情感体验。

课堂剪影

在一次省级的大型示范课展示活动中，严老师上了《丰碑》一课。课文讲述的是在红军长征途中一位发放棉衣的军需处长自己却因衣着单薄活活被冻死的故事。

正当课堂氛围极为悲壮之时，严老师动情地问了学生们一个问题：大家想对军需处长说什么？

“军需处长，你真伟大！”

“谢谢您，为了我们的幸福生活，您……”

“有一种倒下叫站立……”

严老师正准备在一片赞颂之后慷慨陈词，突然，学生中冒出了一个不和谐的声音，“军需处长，你真傻！”

但严老师没有立刻评价这个孩子的发言，而是引导学生反复诵读，结合时代背景理解人物的内心世界，理解作者没有说明出来却蕴含其中的深层含义。更是在诵读“当将军得知冻死的这位冻死的战士居然就是军需处长”这段时，采取了留白的方式，在“将军愣住了”一句后留出了一段长长的停顿，使整个课堂一片肃静。而这段诵读，让学生情感波澜起伏，心灵在悲伤、感动、敬佩中净化提升。

这堂课快结束的时候，严老师想和先前说军需处长“真傻”的孩子再沟通的时候，却见他早已高高地举起手。他告诉大家，在多次的诵读课文后，他对这位军需处长的情感已由不解变为理解和崇敬。

严杏老师和学生在户外

一同感受秋天丰收的喜悦

感情是人类追求真理的原动力，“诵读教学”正是让学生感知文本细节，动之以情，培养学生的审美情趣。或许如严老师一名学生的来信中写道的那样：“在我的记忆中，您的诵读让课本中的文字，不再是一个个码好的方块字，它们是风，是海，是浪，是花香，是阳光，是世间一切美好的事物。听着您的诵读，会对这一切产生迫不及待的冲动：想去看，想去听，想去闻，想去摸，想跟您去感受整个世界。”

关注教师的多方位发展

严杏名师工作室在严老师的引领下，一直以来都是滋养教师专业成长的深厚土壤，是培养青年骨干教师的摇篮。从2010年开始，几乎每年都有来自广东省各地的骨干教师来严杏名师工作室进行跟岗学习。

严杏名师工作室成员齐聚一堂

工作第一年就申请加入到严杏名师工作室的王慧杰老师表示，他对教师职业最大的担忧是“怕老师做久了容易陷入重复循环”，而工作室的工作是不断探索新问题，这迫使工作室每一个成员都必须不断去学习。借助工作室的平台，王慧杰老师多次参与全国性的公开课且获得奖项。而正在不久前，王慧杰老师参加了首届全国小学语文名师工作室联盟教学观摩大赛，与全国优秀语文老师同台授课，并获得特等奖。

严杏老师和工作室成员一同参与活动

“语文的界定不仅仅只是课堂，只有懂得不断完善自身的人性，不断追求充实幸福的生活，才能培养和塑造具有完整人格发展的学生”，作为工作室主持人的严杏老师介绍道，工作室在致力于教育研究的同时，也关注着老师们非教研的探索，如带领工作室成员举办诵读大会等活动，时刻关注着教师个人在情趣、审美、哲思等各个领域的发展。

为了引领孩子更好地走进诵读

严杏老师编制并出版了诵读教材《睁开诗的眼睛》

以全新的审美角度让诗歌教学多元化

现如今，还有多位和王慧杰老师一样从工作室成长起来的青年教师，已经成为珠海市青年骨干教师和学校管理的中坚力量。而工作室除了“诵读教学”的课题研究之外，严杏老师还带领工作室成员开展了其他方向的课题研究，如为学生搭建一个激发阅读兴趣，增加阅读趣味的阅读学习平台等。

学生阅读学习平台——“阅读海洋”

引领学生爱上阅读，爱上学习

童心是荷叶上滚动着的露珠

而严杏老师则是这片荷塘的守望者

让孩子的心田长出一片圣洁的荷花

让荷叶上聚集清澈、纯净、晶莹的露珠

让孩子自由快乐，童心永驻