没有美丽的校园，甚至没有环形跑道，位于深圳市罗湖区聚宝路的莲塘小学，几乎是罗湖区办学规模最小的学校，外表看上去并不起眼，但在家长圈中有良好的口碑。每年毕业季，都有家长送来锦旗和感谢信，莲塘小学的内在魅力体现在将“人本教育”理念渗透到校园的每个角落。

把每一个学生都当成自己的孩子，是莲塘小学教师们共同的教育理念。在“以人为本，和谐发展”办学理念引领下，除了抓教学质量，莲塘小学更加注重学生德、智、体、美全面发展，提出主动追求“品行兼优、学创俱佳、身心两健”的育人目标，并付诸于行动，通过爱心教育和健康体育两大主线培养学生核心素养，这与罗湖区教育局提出的实施“新素质教育”不谋而合。

老师把学生当成自己的孩子

学会爱是教育成功的基石。一直以来，莲塘小学将爱心教育视为学校立校之本，以老师与老师之间的关爱，老师与学生之间的关爱，带动学生与学生之间互帮互助，打造向善向上的和谐校园文化。

“爱是师德之灵魂，没有爱就没有教育。”莲塘小学校长何宋祥表示，该校现有35名教师，平均年龄46岁，大部分教师教龄超过20年。最近几年，不少老教师身体出现比较严重的疾患，但依然坚守岗位，且爱生如子，他们是爱心教育的传承者，也是莲塘小学一笔非常宝贵的财富。

在莲塘小学，提到语文老师李荷香，学生们既敬又畏。“课堂上谁没有认真听讲、谁没有提前预习，李老师都一清二楚，所以上她的课我们都不敢开小差。生活中，李老师又像妈妈一样爱我们每一个人。”三年级的一位学生这样评价道。

2015年，患有智力障碍的女孩悦悦（化名）从莲塘小学毕业时，她母亲含着眼泪向学校校长何宋祥连鞠了三个躬，随后又到教师办公室向李荷香鞠了三个躬，以此感谢学校师生六年来对女儿的悉心呵护。“我们的老师不会因为疾病而抛弃她，学生也不会歧视和嘲笑她，相反给予了她更多的爱。”李老师称，虽然比同班同学大两岁，悦悦却只有三岁的智商，经常忍不住在课堂上大小便，这个时候李老师和班上的女学生会及时把她带到洗手间换干净的衣服，男同学则主动帮忙清洗地面。“这样的事，做一次不难，坚持做六年却不容易，李老师带领她的学生做到了，这让我们家长很感动。”六年级的一位家长代表表示。

同样患有智力障碍的小辉（化名）虽然从莲塘小学毕业了好几年，但每年一到语文老师潘伟鸿的生日，他都会送上祝福的语言。“当年就读我们学校时，因为患有智力障碍，加上家境非常困难，小辉在同学面前很自卑。”潘老师表示，得知这个情况后，他鼓励班上的同学多与小辉互动交流，为了顾及小辉的自尊，潘老师和同事经常自己垫钱帮小辉交春游费等各种费用。

有着30年教龄的欧阳老师是莲塘小学的教师楷模之一。因为右手常年患有手疾，给学生改作业时，欧阳老师只能用左手，有时甚至连笔都拿不稳。即便如此，欧阳老师不但没有耽误课程，上课还保持着高质量，在班级管理上也尽心尽力。欧阳老师付出的一切，学生家长都看在眼里，2016年毕业季，家长联名将印有“师生情无价，相聚也是缘”的锦旗送给欧阳老师以表感谢。

像李老师、潘老师、欧阳老师这样传递大爱、无私奉献的老师，莲塘小学还有很多。在莲塘小学，爱是相互的。由于半月板损伤，今年50多岁的李荷香老师上下楼梯非常困难，学校为此特将她所带的班级从教学楼3楼挪至2楼。这是学校对老师的关爱。学生们的作文本中，莲塘小学是一个温暖有爱的大家庭，无论谁有困难，大家都会伸出援助之手。

创办于上个世纪五十年代的莲塘小学，至今已有六十多年的办学历史，前三十年属于莲塘村的村办学校，1983年移交罗湖区教育局后成为全民所有制的公办小学，由于历史遗留原因，硬件设施不足是该校目前面临的最大困难。

“以人为本的办学理念最终是指向人的和谐发展，我们追求的是和谐教育，有爱才有和谐。在办学硬件存在较大困难的条件下，我们把发展重心聚焦在激发人的潜力上来，重视人与人之间的合作，注重和谐关系、团结精神培养，以和谐的人际关系凝聚正能量，增强和谐的育人氛围，打造‘和谐文化’。”何宋祥表示，莲塘小学的“和谐文化”体现在教师之间的和谐、师生之间的和谐、学生之间的和谐，由于以人为本的办学理念和生本观念深入教师内心，所以该校教师不仅尽力教授知识，而且真心付出爱和热情，尊重学生、心系学生、爱护学生，形成了良好的师生关系。

特色体育运动纳入校本课程

除了和谐的校园文化，不得不说的、还有莲塘小学的体育。作为学校教育的重要内容，体育是学生素质和可持续发展的重要基础，在学校面积小、硬件设施严重不足的情况下，莲塘小学坚守“一切为了孩子健康和谐发展”的办学宗旨，认真落实上级部门规定的“学生每天体育锻炼达到1小时”这个硬性指标，多渠道拓展体育活动，愣是将体育“玩”出了名。

在莲塘小学的操场上，除了一条长约60米的跑道，学生可以活动的场地就是两个篮球场。学校发现不少低年级学生对篮球很感兴趣，于是加装了一个小型篮球架，很受低年级学生欢迎。何宋祥表示，篮球运动要从娃娃抓起，莲塘小学已将篮球运动纳入学校校本课程。

同样纳入莲塘小学校本课程的还有跳绳和踢毽子两项体育运动，该校每位学生的书包里都有一根跳绳和一个毽子。老师布置家庭作业时，跳绳和踢毽子是必选项。“为什么是跳绳和踢毽子？因为我们学校场地小，只能因地制宜、有选择性发展不占空间却效果亦佳的体育运动。”何宋祥称，为了拓展体育运动空间，学校在教学楼顶铺草坪训练高智尔球队，还在校园内一些边角空地画上体育游戏格子，让学生跳格子。

多年来，莲塘小学从来没有因为抓文化教学而忽视体育教学，或者占用体育课，在学校看来，文化课和体育课是同等重要的，并要求体育老师认真备课，上好每一节体育课，同时通过常态检查抓好“两课两操”。“学校的体育工作定位是健康体育，而不是功利体育，我们强调人人参加体育，目前学校的体育类社团有很多个，比如篮球队、田径队、跳绳队、高智尔球队，即便没参加学校体育社团，学校也要求学生在其他时间里学会两个体育项目，人人要有一个以上的体育爱好。”莲塘小学体育科组游老师介绍称。

学生体能测试达标率达到95%左右；田径比赛成绩居罗湖上游，总成绩连续四年获得全区小学乙组前六名，最近一次获得第三名；高智尔球连续三年获全市小学组冠军；男女篮球队今年分别获得罗湖区小学组冠军和季军……对于这样一所袖珍小学，莲塘小学能够取得如此好的成绩，学校得到家长的纷纷赞叹。

体育氛围也是一种隐性课程，能培养其它学科难以做到的如意志力、上进心、团队精神、勇敢拼搏等品质，还有益于促进学习。“有好几个学习成绩一般的孩子自从加入篮球队后，整个人的状态比以前好多了，尤其是夺得今年全区小学组的冠军后，他们成了班上的‘英雄’，上课不仅积极举手回答老师问题，还主动上台讲述自己的见解，学习成绩有明显提高。”莲塘小学六年级一位老师称。

除了亮眼的体育成绩，近几年莲塘小学教学成绩也有明显提高，数学、语文、英语、科学等学科均衡发展，每次调考均取得令人欣喜的成绩。

【撰文】叶淑萍