“涨碧波痕，浸香杏雨，烟霏陌上谁归。”这样的诗句，并非是流传千古的名篇，而是出自于广州市执信中学一位16岁的初中生李千里之手。在新课改的背景下，学校编写校本教材，形成课程体系，涌现出一大批才华横溢、能写能诵的“小诗人”。

“小诗人”五年级起自创诗歌

在执信中学近日举行的“赛诗会”上，学生身着汉服互相朗诵同学的原创诗歌，并将自己对诗歌的感悟写在纸上，以书信方式与诗作者交流。在“赛诗会”上展示的数十首诗歌，均来自学生外出游学时的所见所闻和日常生活中的所思所想。

初三（2）班李千里展出了多篇原创诗词，声韵工整，意蕴深远，成为许多同学的“偶像”。“对李千里同学诗词中展现的逼人文采很是叹服。缺乏对诗词的兴趣，是不可能产生让同学们在繁重的学业中抽身读诗写诗的原动力的。”在李千里的展板诗歌旁，不少“粉丝”留下了自己的感悟。

“小诗人”对诗歌的兴趣是如何培养的？得益于家人的熏陶，李千里在小学五年级时随手写就了第一首诗，不懂押韵及格律的他，诗歌恰好平仄相对，从此开始正式开始诗词学习，并开始诗创作作，而后出版了诗集。“到执信中学后，前后几位语文老师曾在课堂上讲授旧体诗词鉴赏与创作的知识，并鼓励我们创作。”

“少年情怀尽是诗。”在李千里的语文老师林洁婷看来，除了传承中国传统文化、涵养学生品格品行之外，诗歌创作提供了一种新的和学生交流的方式，通过流传千年的文字，学生得以抒发自己的真情实感。“赛诗会”现场，执信语文科副科长董俊也身着汉服，和学生一起朗诵诗歌。在诗词教学的过程之中，董俊对兴趣培养的重要性深以为然。她介绍，初中诗歌教学校本课程的开发和实践，注重学生通过学习、感受诗歌，热爱传统古典诗词以及现代诗歌，感受祖国语言文字的精致和优美，在诗歌教育实践中获得情感体验和意义建构，使学生为主动学习者。

学校进行系统诗歌教学

近年来，各类经典诵读、诗词知识竞赛等活动越来越多地出现在校园当中。在广东实验中学附属天河学校和广东华侨中学，学生身着古代文士淑女装、古代将士戎装，通过朗诵、歌唱和舞蹈为诗歌赋予全新生命，重新传唱。“活动以别样形式把古诗词呈现于同学们面前，更加生动形象地展现了古诗词的无穷魅力，让我们发现了中华古诗词的永久生命力。” 广东实验中学附属天河学校初二（3）班唐雨盈同学说。

而在执信中学，目前学校已经形成了初中三个年级各有侧重的诗词学习校本课程，并通过出版学生诗集、举办诗歌诵读会等方式，帮助学生完成入门、延伸拓展和巩固提升。比如，在初一学年的入门阶段。教师以现代诗歌鉴赏与创作为切入点，配合自编教材《俯仰诵诗》一书进行诵读鉴赏。在初二学年的延伸拓展阶段，学校开设专题和选修二针对古典诗歌发展历程进行拓展。初三学年的巩固提升阶段，学生进入宋词元曲的学习课程，深入学习了解不同风格流派的作品。

如今，每位学生都能通过观察感悟身边情、景、事来选材，潜心研究诗作格律，反复斟酌诗词用字，作品中不乏景致动人、笔触细腻的精品。

“诗歌教学是进行美育、培养孩子想象力的重要途径，学生在诗歌创作中展现真善美，升华自己，臻至一种美妙境界，在学校中进行系统的诗歌教学难能可贵。” 中国作家协会主席团委员、中国作家协会诗歌委员副主任、诗人杨克在活动现场指导学生进行诗歌创作时评价道。

【记者】陈芳庭

【校对】杨远云