今年中考，东升镇旭日中学再一次刷新了过往的成绩。作为校长，范振海不禁为之喜上眉梢，交谈中总不经意地流露出 “旭日人”的自豪。范振海，河南信阳人，已近不惑，曾是家乡最年轻的校长；16年前，他放弃家乡校长职位，举家南迁中山，从一位普通教师做起，成就自己教育事业又一高度。
信阳印象
　　出 生在河南开封的范振海更愿意称自己是个信阳人。家乡的印象是美好的，范振海说，那是一个被美誉为 “北国江南，江南北国”的鱼米之乡。正是那里山清水秀、气候宜人的生活环境，和楚文化与中原文化交融而成的独特人文气质，陶冶出了范振海一副温厚淳和的性情。从考上大学、投身教育、到成家立室，范振海在信阳度过的十多年宝贵青春岁月，浇塑了范振海心中的教育之根。
中山印象
　　2000年前后的中山正值改革开放后的快速发展期，亟须各方面的人才为城市建设作贡献。当年范振海已在信阳成家立室，29 岁时还成为了家乡最年轻的校长。“中山是个包容性很强的地方，一旦看中你，便处处给你开绿灯，对待人才的态度特别好。”尽管对范振海来说，中山一开始是块无亲无故的陌生土地，但他很快适应了这里的工作和生活。
■放弃校长高位，来中山做一名普通老师
　　事业和家庭都美满的范振海，为什么会选择背井离乡到中山发展呢？原来，范振海妻子的娘家一直有着比较深的广东情结，他说：“丈母娘从事粮油工作，经常和广东的业界打交道。”得益于此，范振海的妻子从小就能够接触内陆不常见的广东产的蔬果食品，耳濡关于广东的种种见闻，渐渐便对广东充满兴趣和向往。
　　“其实，上世纪90年代，就有东莞和深圳的学校来找我，但农村出身的我和城市出身的妻子不同，骨子里比较安土重迁，所以没有接受。”之后，到了2000年元旦放假期间，那时恰逢中山的三所重点高中在《中国教育报》上登出了教师招聘的信息。受校方和妻子的劝说影响，范振海终于还是抱着一试的心态和妻子一同来到中山接受英语教师招聘考试，结果“都考得还不错，我们分别得了第一名和第三名。”
　　在考试的同时，范振海也见识到了中山对教育事业人才的重视，“到政府办事，十分务实透明，不会给你设门槛，工作人员对外来人才也总是笑容相待。”开放而包容的城市氛围让他渐渐对这座城市心生认同。一番思索后，32岁正值黄金年龄的范振海作出了决定：放弃既有的成就，接下中山抛出的橄榄枝。在2000年自信阳“空降”到了中山这片新土地上。从校长到一介普通教师，这一角色的转变本来让其他人很是不解，但范振海心中很明白，选择了这座陌生城市一切都是重新开始。
■对教育要有全新认识
　　事实，中山也没有辜负范振海一家的期待。到中山市第一中学任职英语教师的范振海，起初感到压力十分大，“一中对数字十分敏感，班级成绩稍有下降，便让人感觉抬不起头。”但凭借着在信阳积累下的丰富教学经验，他一步步改变了“掉队”的状况，并适应了一中的高强度教学环境。2003年当上班主任后，范振海培养出了当时一中唯一一个中考标准分上了800的平行班学生，这一成果使他得以在2006年担任竞赛班班主任，随后更兼任了年级主任。
　　这些成绩的取得离不开中山的教育环境给他带来的新历练。回顾在市一中的10年教学经历，范振海最深的感受便是：用心而规范。从班额和学生数量的严格规定、教师对担任科目的成绩数字敏感、再到年级主任的责任制度，都让他重新领略到高质量教育的运作模式。在这样浓厚教育环境的培养下，范振海还曾作为英语教师到美国参与了为期30天的集中学习培训。这一行，让范振海在大洋彼岸的专业教学人才身上，感悟到了身为教育者应有的态度——尊重自己的工作，尊重自己的学生，一切为学生服务。就是这样的教学平台，让范振海见识到了影响着他往后教育生涯的更广阔视野。
　　2010年，中山市教育局推出了“市直属学校人才智力扶持镇区教育计划”，旨在抽调优秀的教育人才到镇区学校任职，帮扶当地提高教育水平和教育质量。有着多年教育资历的范振海被推荐参与该项计划，从市一中“空降”到了东升镇旭日中学任职校长。
■要华丽转身就不怕得罪人
　　初到旭日中学，范振海便发现教师的工作作风比较散漫，“开一个班情分析会，年级主任不理解，班主任也不理解，对于班级成绩不好的状况总是找一堆理由推卸责任。”教务人员既不认真又不负责的态度，以及学生整体成绩水平的低下，让范振海深感肩上责任之重。
　　面对旭日中学“百废待兴”的状况，范振海活用自己多年来的教育管理经验，推行一系列变革举措。他觉得，作为公办学校的职员，教师最需要的是为纳税人负责的 “服务意识”。围绕“服务意识”，他的“四个整体负责制”推出：分别以年级主任、班主任、备课组长和教师个人教学质量为核心，通过四组主体不同的问责体系，把目标分解、责任分担、利益捆绑，旨在扭转旭日中学职责不清、行政管理散乱的状况，从而增强全体教师的责任感，增强团队意识。
　　为有效落实 “四个整体负责制”，他在教育管理中引入了教学质量问责制，把年级成绩分析会、教师个人反思会作为教育流程中的常态，树立“用数字说话”的理念。通过分析会问责班级和班级之间、科目和科目之间的成绩，反思成绩差异，在数字之中找问题想方法。
　　“关键是不要怕得罪老师，大家毕竟都是文化人，只要认真讲道理，他们总会理解的。”虽然是“空降”的外来校长，但一次次由范振海亲自负责的分析、问责，以及坦诚交谈，让他逐步了解和接近了旭日中学的教务人员。而这种持之以恒的教学引导也没有白费，“以校为家、以校为荣”的服务精神如今已经渗透到教师队伍之中，从前散漫敷衍的面貌> 然一新。
　　除了在教师的培育上花工夫，范振海还十分注重和家长的沟通。曾经形同虚设的旭日中学家长委员会，在他积极营造的平等民主家校联系下，逐渐聚拢起人心，成为了支持学生专注于学习的砥柱力量。
■始终坚持一线教学
　　26年的教育生涯，范振海养成了一个习惯，那就是始终不离教学一线，不管自己的行政管理工作有多忙，他都始终坚持带一个班的英语课，并认真做好每一堂课的备课工作，即便是当了校长后。范振海说，教师的生命在一线，教学相长就是这个道理。
　　努力的背后是收获，在今年的中考成绩上，旭日中学的总分合格率高达95.2%，高出中山市教学质量评价一等奖标准3.2%；九科单科优良率共取得29分，高出中山市教学质量评价一等奖标准2分。与此同时，学校升重点高中人数也大幅增长，其中，上一中线人数首次突破百人，高达139人，比去年增加50人。和范振海初到时相比，旭日中学在教学水平和管理能力上都已上了一个远超人们想象的台阶，成为了镇区学校中的“香饽饽”，被其他学校争相学习和吸收成功经验。
　　范振说：“老师其实就是一个服务者，既然选择了这一行，我就要享受它，热爱它。”
　　图/由受采访者提供