今天是高考第一天，不出意外，高考语文作文题又成了全民热议话题。2017年广东高考高考作文题见下图。

面对这道题，你会怎么写？南方+记者邀请了2017年广东省高考语文阅卷组成员、深圳实验学校高中部高三语文教师，高级教师王中明老师，为大家进行解读。

试卷评析

2017全国Ⅰ卷继续采用有明确写作任务的任务驱动型作文题型。作文材料源于央视5月份的一组连续报道，为了让考生的思考更集中、更深入，命题时做了必要的调整与提炼。

这道作文题在审题上并无太大难度，在立意上则有一定挑战。十二个关键词看似具体，但对于作文的核心“中国”来说仍然是十分抽象的。把抽象的关键词串联起来，并落实为具体的态度、立场，这样才有利于考场写作。

命题在材料选用方面下足功夫，在写作要求的命制方面，反复斟酌试题的素材、内容和情境，直观而策略地反映时代主题，正面而巧妙地传递价值观念。立意高远却力避空泛，坚持以学生为本，接地气、有生气，时代感强。

将“呈现你所认识的中国”作为明确指令，鼓励考生从所知所学所感出发，在对宏大话题的把握中，感性叙说，理性思辨，畅所欲言，“讲好中国故事”；引导考生用中国梦激扬青春梦，关心现实国情与改革发展，展示他们的理想信念、精神状态与综合素质。

如何理解如何理解2017全国Ⅰ卷作文题的命题要求呢？

首先，我们可以把这道题目看成如下语言形式：请用请两三个“中国关键词”呈现你所认识的中国。材料提供了有限制的12个与中国有关的关键词，这些关键词考生也都比较熟悉，有“传统与现代”“城市与乡村”“新与旧”“正面与负面”等多重关系，同时这些关键词涉及“政治、经济、文化、环境、科技”等方面，可以任意进行排列组合，但是需要考生明确所选三个关键词之间的“有机关联”。这是限制性任务，也是本道作文题目审题立意的关键，此处要求正是新考纲对“思维品质”考查的具体体现。

其次，题目要求“写一篇文章帮助外国青年读懂中国”，这里有一个隐性要求，考生要有良好的“读者意识”，也就是要注意写作的立场和口吻，认识到这一点有助于表达的融入感。

第三，题目要求“明确文体”，亦即文体必须是议论文、记叙文等中的某一种，务必清晰明确，这与近几年“文体不限”的要求明显不同。

最后，“选好关键词”“选好角度”也都隐含着“可以自主选择，但是所选内容和角度必须有机统一，逻辑链条必须清晰完整”的要求。

总体来说，本道题目主要是考查考生对所生活的国家、社会是否保持足够关注，并能做出清晰描述或判断，题目较好地体现了选拔人才时对考生价值观考量的“国家意志”。审题时需要考生关注的核心点有两个：一是十二个“中国关键词”，二是任务（帮助外国青年读懂中国）。首先要从十二个关键词中选出两三个，这考验考生的知识面和思维拓展能力。然后要从自己选出的关键词中，提炼出自己要介绍的主题，然后列出“解说”线索，回答出提炼“两三个关键词”的理据，这就是核心角度。

写作建议

“呈现你所认识的中国”要求大处着眼，十二个“中国关键词”是考生落笔的抓手，而“从中选择两三个关键词”则完全尊重考生的个人意愿。这样处理既利于引发考生的写作欲望和真情实感，也利于将思想教育和价值引领作用细化、实化、具体化。这些关键词搭配组合的自由度很大。

如由“长城”“京剧”讲讲拥有古老文明的传统中国，由“高铁”“移动支付”谈谈现代开放的高科技中国，由“中华美食”“广场舞”说说好玩的中国或热情的中国，由“共享单车”“移动支付”聊聊生机勃勃的时尚中国或新生事物层出不穷的互联网中国。另外，还可以将传统的国粹“京剧”与时下流行的“广场舞”并置而观，将文化悠久的“中华美食”与“食品安全”的严峻现实作勾连，也可以将古时的“长城”与目前的“一带一路”相互对照，推陈出新……凡此种种，都可能写出上佳的文章。每一个关键词都是中国的缩影和表征，它们之间既存在着丰富的张力和层叠的思辨空间，又共同构成了多样而立体的中国。

命题在引领价值观的同时，并不限制考生的想象力，相反鼓励关键词搭配组合的创造性，为批判性思维的发挥预留了很大空间。如由“美丽乡村”走笔于旧式城镇化的痼疾和“留住乡愁”的必要，从“大熊猫”延伸到动物保护乃至生态保护的迫切，借“空气污染”“食品安全”论述过度追求GDP的危害以及对创新、协调、绿色、开放、共享这“五大发展理念”的呼唤。考生可以直面发展中的问题，正视前进中的矛盾，看到潜在的危机，以高度的忧患意识未雨绸缪，为中国特色社会主义事业出谋划策，添砖加瓦。

具体怎么写？因人而异。你可以写一封《中国欢迎你》的书信，邀请外国朋友来访；你可以设计一段小品《魅力中国行》；你如果胆子够大也可以写一首长诗《世界，请听中国朗诵》……总之，你绞尽脑汁的时候要学会降低写作难度。“若将天地常揣摩，妙理终有一日开”，如果是写议论文，你要学会由表及里，透过现象看本质，多角度开掘，把“理”思量通透。切记：有眼光，有眼界，才有审视的长度与宽度，才能凸显高中生作文的思想品质。

深化思考

本题立意空间极其广阔，不仅考虑到了不同层次、不同地域的考生，也考虑到了不同考生的写作优势。在立意行文的过程中，使关键词形成有机的关联并不难；但要作出有新意、有创造性乃至意料之外又情理之中的关键词组合，并能由此写好文章则又不那么容易。

写作要求中，“写一篇文章帮助外国青年读懂中国”是命题的核心角度。它既是“任务驱动”的指令，也是“具体思辨”的语境。这里，作为写作预设对象的“外国青年”属于泛指。考生可想象自己面向全体侃侃而谈，也可预设某一个或某一类外国青年与之对话。优秀的文章应该有针对性地面对预设的读者写作，寻求共识乃至注意话语策略。“读懂”可理解为从茫然无知到初步了解，也可理解为从不全面到更全面的了解，而如何理解并落实“帮助”，则与预设的读者类型相关，也会影响立意的深度、写作的难度。

此外，命题要求明确文体，而不限制考生写作的文体，只要能“呈现你所认识的中国”，且能“帮助外国青年读懂中国”，论述类、叙述类乃至说明、抒情类的文体都可以自由选择，只要在写作中能体现所选文体的特征。

通过以上努力，本题既给考生提供巨大写作空间，又有效防止套作宿构，从而极大提高了测试的区分度和效度。

作文启示

十二个“中国关键词”，个个关涉今日中国的方方面面。高三学生整天被数理化作业挤压在狭小学习空间里，的确如井底之蛙，个个孤陋寡闻。这不是应试教育的悲哀吗？殊不知放宽视野，拓展知识面，才是真正的语文学习。高考作文一直在引导大家将眼光投向生活投向社会，“两耳不闻窗外事”不是勤奋，而是教育的倒退。因此，关注主流媒体，留意草根声音，抒写真实生活，已经成了新时期高考作文命题的风向标。今年作文题中“中国关键词”影射的恰恰就是生活乃写作之源的道理。

作者介绍：深圳实验学校高中部高三语文教师，中学高级教师，发表论文多篇，出版教学著作多部。

【记者】孙颖

【撰文】王中明