一边是人大代表热议取消高考英语，一边却出现低龄孩子开始狂补英语。在“小升初”压力和课内教材“喂不饱”的情况下，广州不少家长开始提前给低龄孩子做英语启蒙，大批孩子下课后奔往英语机构提前学英语童话剧、自然拼读和阅读课程，有的学校甚至自行加餐编写校本教材提高学生英语水平。

◆走访

放学后，班里一半同学去机构学英语

下午放学不久，培正小学二年级的学生小怡就来到学校附近一家英语机构学“自然拼音”。“这是老师推荐的，我们班很多同学都来读‘自然拼音’，学完之后很容易记得单词。”

记者在学生所在的机构里看到，一个小课室里几乎都是穿着同样校服的孩子，大概有10多人，这似乎成了校外另一个“晚修班”。小怡告诉记者，除了每周三会来这里学自然拼音之外，每周六就会上“精读课”。“虽然二年级的英语不用考试，但是我在读幼儿园时已经要说英语了，而且‘自然拼音’课学校都没怎么教，老师也觉得学了之后有用。”

小怡的父亲曹先生告诉记者，孩子在幼年读早教的时候已经有意引导他学英语，“我看到有的家长对1岁多的孩子就讲英语，慢慢地自己也觉得英语是一门技能，应该让孩子学习。”在幼年时小怡去过迪士尼读英语，之后去过英孚，现在又来了学校旁边的树童英语。

◆探因

三大成因致低龄孩子走进“课外补英语”怪圈

“小升初”压力大、家长启蒙意识强、课内教材“吃不饱”

除了小怡之外，不少低龄孩子都走进了“课外补英语”的怪圈。记者发现，家长启蒙意识增强、课内教材“吃不饱”和小升初压力大是主要原因。

如今在不少早教班，老师已使用全英教学。记者在珠江新城的某育儿机构看到，每节课有2名老师，其中一名老师全程用英语，另一名老师用中文翻译。在一个班里，已有两位妈妈用英语和自己1岁多的孩子对话，播放着佩琪小猪的英语片子。“现在广州，有给孩子做学龄前英语启蒙意识的家长越来越多，很多家长在孩子3岁就做英语语感启蒙，在一年级都来读自然拼音提高自己能力。”树童教育负责人告诉记者。

教材吃不饱也是一个主要因素。像如今很多孩子热报的“自然拼音课”就是如此。“自然拼音”是欧美国家所推崇的英语教学方法，它可以让孩子建立起字母与发音之间的直觉音感，进而“见词能读，听音能写”，对孩子记忆单词和阅读理解有较好的效果。但是目前在很多公办学校都没有系统教学，只是会渗透。

而在机构里，自然拼读已成为不少英语机构的必修课程。“在我们这里，孩子们可以从最基本的音与音的结合开始，通过八节课掌握88个字母及字母组合的发音规律，这些都是免费的。”树童教育有关负责人说。

此外，小升初考学校也对不少孩子造成压力，因为从去年开始不少公办外国语学校招生增加“审核”和“面试”，不光是电脑派位就可以了。有的机构专门为小升初开课，如剑桥等级考试测试、树童培优才课程，不少小升初孩子神经绷得很紧。

◆探讨

低龄学英语，各种补习多大作用？

记者走访了解到，与公办学校的系统学习不同，如今的英语机构有不少别具一格的课程，如英语戏剧、自然拼音、趣味字母、幼儿外教等英语课程，声称是从孩子心理出发通过游戏等来激发兴趣，那么，到底低龄孩子到底是否该提前接触英语，又是否该在学校基础上“加餐”呢？

“在幼儿园进行语感启蒙，小朋友是很喜欢的，不一定说要学多少单词和句子。”曾在公办学校任教的英语老师陈老师认为，“如果家长可以让孩子在家接触到英语，比如通过读绘本、听说等形式接触英语的话，可以不一定报班，但是如果不行的话，到机构去提前打基础也是可以的。”

越秀区某名校英语科长方老师告诉记者，从我们接触的孩子来看，有家长辅导、曾经接触英语的孩子比没有家长辅导、完全没接触的孩子要强很多。当然，学生也不能一味听信机构，比如自然拼读是被神化了的，这种方法比较适合字母发音比较规律的单词，对小学阶段的英语学习比较有帮助，越小接触越好。但它不是包治百病，到了初中还是有必要学习“音标”。

事实上，留意到国家课程对英语单词和阅读量的要求低于广州发展以及家长的需求，在课内教材“喂不饱”的情况下,广州近20所小学三至六年级试点英语课外阅读“加餐”,每天课余读一篇,内容涉及多个学科。目前广州市华阳小学、体育东路小学等20多所小学三至六年级的学生,在学习课内教材的基础上,还配有一套由广州教研室、树童教育研发的校本课程《读一篇》。学生每天需在课余花5-10分钟读一篇课外阅读篇目,内容涉及科技、人文等多学科。

【校对】叶剑华