大学路上，相比改善硬件条件，理念革新更有助于教育驶入快车道，同时为社会源源不断地输送各方面创新人才。

文|张楠

“与优秀的人同行”，是不少人提升自我的方法，也激励人努力通过教育成为更优秀的自己。教育如何让人更优秀，高等教育如何真正培养人、塑造人，是久论不衰的话题。最近，读吴军博士的《大学之路》，仿佛和作者同行，展开了一次英美名校的深度游，打开了理解大学教育的另一扇窗。

从上一页翻到下一页只是几秒，但内容跨越了历史的纵深。《大学之路》就英美的教育理念、英美名校的特色及差异、中美之间的教育差异等话题，展开了宏观与细节兼备的论述。读罢此书，追溯时空的脉动，跟随文字重走大学之路后发现，没有哪所大学专门为创新而生，没有哪名学生一开始便有明确的创新目标，然而，创新却是大学路上不变的风景。

每所大学都走过了独特的发展之路，这和所在国家的前途命运紧密相连，其中的结合点便是创新。比如，哈佛大学直到19世纪中期，还是教会学校，查尔斯·艾略特在1869年任校长后决定创新大学教育模式，把过去以教为主改为以学为主。如今，哈佛大学为6000名左右的本科生开设了6000门左右的课程，想学的东西基本上实现全覆盖。教育理念的颠覆性突破和创新，让学生更充分地自由选择，也提供了在擅长学科内施展才能的机会。大学路上，相比改善硬件条件，理念革新更有助于教育驶入快车道，同时为社会源源不断地输送各方面创新人才，而后者是开拓性的、彻底的变革。

学校不仅仅是为了创新而立，但是今天的创新几乎离不开大学。有人说，创新集中体现在新技术的产生，改变世界，创造财富。作为科学研究中心、人类思想智库，大学的创新远不止产生新技术，而是创造新知识，哪怕起初看起来无用的知识。近一个世纪前，著名学者陈寅恪提出“独立之精神，自由之思想”，为中国最早的一批大学树立了通往创新之路的学术精神和价值取向。剑桥大学“此地乃启蒙之所，智识之源”的校训，洪堡大学倡导“让学生不仅学习知识，还要掌握获得知识的方法，养成科学探索的习惯”，麻省理工学院象征“动手与动脑，行动与思考，两相并举的教育理念”的校徽，都诠释着大学与创新的深层次关联。或许，如何不断培养创新领军人才的问题，也能在此找到答案。

大学之路上有创新为伴，个人才更为完整。人生的马拉松很长，大学作为人生旅途中重要一站，不培养一点创新精神，如何能在未来实现可持续发展？求知途中，常常埋下问题、浮起追问，其中有些疑惑会常伴随，促使人去探寻；有些问题刚刚萌生，或许匪夷所思，保持固有的好奇和热爱也是创新的内生动力。书中提及斯坦福大学的学生很爱捣鼓，想法经常天马行空，不拘陈规、拥抱开放、勇往直前不惧风险，就是为了永无止境的创新。很多“创客”从这里走出，谷歌等改变世界的公司由此诞生，“硅谷的摇篮”名不虚传。

教育是一辈子的事，创新于大学教育、于求知个体而言也是无止境的追寻。大学是人才培养、科技创新的主战场，更要以实际行动担起培养创新人才的使命。厚植创新的理念，把创新意识落细落实在行动中，大学之路才能行稳致远。

【来源】人民日报 作者系教育部人事司干部

【原标题】创新是大学不变的风景（干部谈读书）