邹金明带领小朋友进行户外活动。受访者供图

每天清晨七点四十分，梅县区实验幼儿园门口总能看到一位男老师在等着小朋友们。“老师好！”“老师早！”随着此起彼伏的问候，小朋友们陆续来到了幼儿园，这位男老师也开始了一天的工作。　　

他叫邹金明，是梅县区实验幼儿园唯一的男老师，每天生活在一群女老师和孩子们中间，他成了“孩子王”和“一片红花中稀缺的绿叶”。“每天看到孩子们纯真的笑脸会有一种幸福感，我希望越来越多的人能放下偏见，加入我们，孩子们需要男老师。”看起来憨憨的邹金明聊起幼儿园里的生活，脸上浮起满足的微笑。　

●南方日报记者 陈萍 通讯员 温锡良　　

刚入行便陷入职业迷茫的沼泽　　

邹金明是80后，壮实的身材，配上一套的运动服，看起来就像是从事体育工作的人，而他也的确是幼儿园的体育活动课的老师。然而，邹金明刚走上教师岗位的时候教的却是数学。　

“2005年毕业后到了一所乡镇中学任教，初中生虽然比较叛逆，但是他们理解能力比幼儿园的小朋友好，组织课堂活动比较轻松。”邹金明说，在乡镇待了五六年以后，为了照顾家庭，他把握住了一个调动的机会。　　

那段时间社会上突发校园暴力事件，让不少学校关注到了校园安全问题，幼儿园由于男教师较少，安全这一块的工作较为薄弱。为此，如今邹金明所在的梅县区实验幼儿园发出了招聘男教师的公告。　　

“当时没想那么多，觉得只要认真付出，在哪个岗位都可以做得好，家里人需要我在身边，所以我就报名了。”于是，初生牛犊不怕虎的邹金明从乡镇如愿地来到了城里，可是接下来的事情却并没有那么顺利。　　

在社会上，“幼儿园老师=女教师”的观念根深蒂固，对男幼师的职业认同度不高。这让邹金明在转型之初陷入了职业的迷茫期。“我感受到了社会对这一职业的偏见，刚去的时候有的家长就偷偷打听我，问我是不是工作人员，在他们看来我并不是老师。”　

周围的很多人并不理解邹金明做幼儿园教师的选择，纷纷投以异样的眼光，让他感受到了前所未有的压力。“一开始还没有了解这个行业，内心的想法也会跟大众一样，别人问我在哪里上班，我都会有点不好意思回答他们。”　　

除去社会的偏见，从教初中生到学龄前的小朋友，教学对象的变化也是邹金明的一大挑战，“来幼儿园之前我以为都是上课，应该没有很大的区别，来了这里之后我才发现，是完全不同的感受。”幼儿园老师能唱能跳还会各种手工，而这些都是非专业幼师出身的邹金明的短板。　

“有点难以适应，后来经过一段时间的调整，加上幼儿园根据我的实际情况安排了适合我的工作——体育和安保，我慢慢找到了感觉。”本来就喜欢小孩子的邹金明放下了心中的包袱，开始享受与孩子们相处的每一天。　

享受和孩子们在一起的每一刻　　

邹金明负责给大班的小朋友上体育活动课，上课的场所是在户外，相比起安静坐在教师里听讲的初中生，满操场跑的小孩子着实需要老师的耐心。不仅如此，幼儿园的工作也比中学繁琐，但这都难不倒邹金明。　

“比起女老师，男老师可能耐心比较欠缺，但是我本来就是一个比较有耐心的人，所以跟孩子们沟通起来不会觉得有困难。”邹金明说，在幼儿园有时候教一句问好或简单的算术题都可以讲一节课，而他的体育课也是如此，一个简单的动作可能就是一节课的内容。　

走进邹金明的体育课，会发现只要他的口哨一吹，孩子们都自动自觉地把队排好，听着他的指挥做动作，“这都是经过长时间的训练的成果，虽然有时候孩子们听不明白我对他们的要求是什么，但是却不能重复多次，因为他们听多了也会烦躁，这就需要一些技巧让他们理解我的意思”。　　

虽然不是科班出身，但是通过对幼儿教育的理论学习和实践，邹金明上起课来越来越得心应手了，“前几年比较辛苦，因为要备课，准备各种道具和游戏，现在有了经验了，就容易多了。”　　

邹金明解释说，他上课的目标是开发孩子们的能力，而不是要求他们一定要掌握什么知识。“慢慢我发现，给幼儿园小朋友上课最重要的不是把课备好，而是在现场把他们引导好，主要是引导他们锻炼身体的各项机能，让他们的体格达到标准即可，还有就是获得快乐”。　　

小朋友最喜欢的就是邹金明上的体育活动课，除了能走出教室活动外，还有各种精彩的小游戏等着他们。但是家长都比较担心户外的课会不会让自己的孩子受到伤害，作为老师的邹金明希望家长们不要过度的担心。　

“孩子们在一起玩耍有小碰撞是正常的，父母的担心我们也是理解的，但是家长关注的只有一个小孩，老师却要协调全班的孩子，发生了一些小矛盾的时候希望家长也理解一下老师。”　　

邹金明喜欢小朋友，他总是尽可能多地陪他们，“除了每节课的上课时间，早餐后的活动时间，还有上学放学的时间，我都希望和他们待在一起，看着他们可爱的模样真的很幸福。”有些小朋友远远地看到邹金明就会飞奔过来，抱着他的腿要他跟自己玩。　

问到以后如果还有更好的机会会不会离开幼儿园，邹金明毫不犹豫地说：“我不想走，在这里我找到了工作的乐趣，也实现了自身的价值！”　　

希望社会观念能逐步改变　　

幼儿园里，小朋友之间打打闹闹发生一些小矛盾是很正常的，在这个时候，邹金明就会教育小朋友要大度，不要计较太多，孩子们也很听这位男老师的话，“可能这就是男老师的好处吧，我们处理这些小矛盾没有很繁琐的步骤，在过程中可以塑造孩子们宽容大度的性格。”幼儿园男教师在某些方面的知识面会比女老师更开阔，看问题的角度也会不同，尤其对儿童的启蒙教育和成长都十分重要。　　

对男幼师进行过培训的梅江区香榭丽云彩幼儿园的园长孙雷也曾是一线的男教师。他表示，幼儿期是儿童性别、角色、人格及其他心理特征发展的关键时期，是孩子进行模仿学习的最佳年龄阶段，如果男孩子在这一阶段接触的都是女教师，那么他们就会有女性化的倾向，这是很多家长都担心的问题。“在幼儿园，男教师能帮助男孩子模仿、学习男子汉的‘阳刚之气’，而且在体育等方面男教师更具有优势。”孙雷说。　　

在与孩子互动的时候，幼儿园男教师的优势很明显，他们可以带着孩子们进行一些活动量大的互动，如拔河、赛跑、篮球、足球等，由于男老师的活力，也带动了孩子们的活力。　　

虽然男教师有诸多好处，然而，在邹金明所在的幼儿园，一共有70多位教师，却只有他一个男教师，其余清一色的“娘子军”，邹金明内心最希望的就是有更多的男教师加入。他说：“我希望社会能放下偏见，做男幼师其实不丢人，孩子们的健康成长需要我们，这是一份很快乐的职业。”