据媒体报道，为建设高素质的校长队伍，建立以校长职级制为核心的管理体制，促进校长队伍专业化发展，珠海近日印发了《珠海市中小学校长职级制实施办法》（下称办法），并将于9月1日起在全市施行。

俗话说，“要想火车跑得快，全靠车头带”。对于一所学校而言，校长就是这样的一个“车头”。校长具有怎样的办校理念，在很大程度上决定着学校的发展，所以人们常说“一个好校长就是一所好学校”。笔者认为，这里的“好”所代表的另一个含义就是“专业”，校长的综合素质在很大程度上决定了一所学校的优劣。换句话说，校长是专业的，学校才能是专业的。我想，珠海计划推行的办法也正是基于此作为出发点的。

众所周知，“校长职级制”是近年来教育改革的热词，在全国和广东省多个城市，校长职级制均已经开始推行。珠海早在2004年就取消了学校的行政级别，校长与教师享受同等的技术职称待遇，但实际上还没有真正建立起相应的校长队伍建设管理体系。据笔者了解，目前珠海中小学校长普遍实行的是事业单位管理岗位评级。同时，许多中小学校长本身又有如“高级教师”之类的技术职称，因为技术职称工资一般高于管理岗位，校长基本上按照与老师一致的技术职称岗位享受待遇。

此次珠海实施中小学“校长职级制”，最大的好处是有助于打破校长行政化管理的僵化模式，建立起以治校能力和实绩为核心的评价激励机制。

无论是中学还是小学，无论是市属还是区属学校，学校就是学校，校长就是校长，职级能上能下，待遇能高能低，位置能进能出，这就使得教育部门对校长队伍的管理一下子“活”了起来。还有更为重要的是推行“校长职级制”，将明确校长的用人权、分配权和其他管理权，责权结合，也有助于增强校长办学的主动性，保证校长有效管理学校、引领学校发展、体现学校的办学思想和理念等教育目标的达成。而且，《办法》中还规定实行校长绩效工资制度，这将有望解决校长待遇与个人业绩水平的联系，从薪酬上鼓励校长抓好办学质量，抓好学校发展，将关注的重点放到学校管理上来，使校长由原来的“职务”回归到“职业”，值得为之点赞。

首先，实施“校长职级制”将显著减少与教育无关的行政事务，让校长真正摆脱行政束缚，实现静心办学。倡导“教育家办学”是当前教育领域普遍认同的理念，也是“办人民满意教育”的前提。作为办学的主导，校长应具有教育的情怀、教育的理想、教育的激情，并掌握相应的教育知识、遵循教育规律才能将学校带入良性发展的轨道，最终促使学校真正成为学生成长的花园，教师成长的乐园。

其次，实施“校长职级制”将更好地理顺政府与学校的关系，初步建立起教育行政部门宏观管理、校长行使办学自主权的管理体制，强化校长职务专业化的特征。校长作为“车头”，归根结底应该是一个教育人，其目光应始终聚焦在学校、教师、学生的身上，只有通过深入研究教育教学、规划学校发展，探索实现自己的教育理想、理念，才能把所在学校办出特色、办出水平。

最后，实施“校长职级制”将大大增强校长的竞争意识与危机感，并有利于建立符合中小学特点和校长成长规律的选拔、培养、激励和使用管理机制。从根本上来看，校长就是要全心全意为学校服务的。“职级制”的实施将校长与普通教师的职称晋升有效分开，会给普通教师更多的机会。而且，“职级”的递增也是对校长工作的逐步肯定。为此，中小学的校长们自然会不遗余力地为学校的整体发展鼓与呼，进行科学谋划。当然，分工不同，评价的标准也不同，带来的必然是各自目标的明确性，这也将进一步开创“各司其职”的工作局面。

总之，促进校长专业化、职业化是校长职级制改革的出发点和着力点，其从理论到实践最后成为常态还有一个很长的过程，还需要克服很多困难，但是这并不妨碍我们的点赞和期待。（作者系珠海网友ZH爱如空气）

【来源】南方日报