“法国教练经常说的一句话是——‘比赛是最好的老师’，他们在教学中完全遵循这个原则，而这恰恰是国内足球教学最缺少的东西。”说这句话时，陈兴已经在东区朗晴小学做了整整十年的足球教师。他原本以为，足球课就是教孩子学踢球的技术，其他都是其次。然而，在法国的一次为期三个月的培训改变了他的观念。

他说，就单个技术而言，国内球员的技术毫不逊色于法国球员，颠球、带球甚至比他们更娴熟。但是，法国球员在比赛中运用战术的能力和战术素养远远高于国内同龄球员，这是因为他们从小接受的训练更贴近实战。另外，法国少儿的足球训练非常有新意，孩子们能在各种游戏中不自觉地喜欢上足球运动。　

1．每天步行约10公里去上课

今年9月，国家教育部体卫艺司启动实施校园足球教练员赴法国留学项目，在全国范围内派选了240名校园足球教练，赴法国的马赛、波尔多、图卢兹、蒙彼利埃进行3个月的集中培训学习。广东省共有7人被选中，中山市仅陈兴一人。

陈兴被分配到图卢兹第三大学，这是四个点中条件最艰苦的一个，无论是住宿还是饮食都不大方便。学员们住在一栋闲置的学生公寓，共用洗手间。这里一共有72名学员，被分成4个班级。其中，一班、二班以高校教师为主，三班、四班则主要是中小学教师。陈兴所在的三班共18名学员全是小学足球教师，来自十三个省市。

图卢兹的培训分三个阶段，9月21日—10月16日为第一阶段，既有理论课，也有实践课；10月19日—10月23日为第二阶段，以实践课为主；11月2日—12月4日为第三阶段，依然以实践课为主，但包括综合训练和培训考核等内容。培训课程分公共基础课和专业基础课，前者包括社会心理学、不同教练员的角色作用、身体方面的准备阶段等六个单元。一堂训练课包含四个环节三种训练方式，其中有固定式、情景式和比赛三种训练模式。

按照安排，陈兴等人每天要上6个小时的课，上午9时开始12时结束，下午14时开始17时结束。但实际上，他们每天的学习时间超过10个小时，除去每天在路上的2个小时，其余时间基本都在上课，晚上也要总结和整理当天的学习内容。

据陈兴介绍，在法国每天早上7时就起床了，晚上10时多才休息。由于住宿、饮食和上课的地方呈三角形，且相距较远，大家每天要步行约8—12公里，“这三个月走的路比我最近三年走的路还多。”陈兴打趣地说，“每天都很累，但是很充实。”

2．国外足球训练不盲目追求次数

时隔三个多月，陈兴仍清楚记得图卢兹培训的第一堂比赛模式的训练课。一上课，教练就让他们分组进行一场足球比赛，这让参与培训的学员们十分意外——在国内，很少有人一上课就组织比赛的。然而，在法国这种模式课堂教学中，比赛约占60％的比重。它分两个阶段进行，分别安排在热身后的第一个阶段和最后一个阶段。

那节课，教练一共安排了两次比赛，分别在课程开始后和结束前。最初，大家都不明白为何会在一节训练课内安排两次比赛。体验之后，大家才弄清楚为什么。“将比赛安排在训练第一个阶段是为了让球员能在比赛中主动发现所存在的问题，然后利用接下来的固定式训练和情景式训练来解决这些问题，最后把训练成果再一次运用到比赛中，解决当天的训练主题，从而完成一堂完整的训练课。”陈兴说。

法国教练在体能课中讲到一些动作原理也颠覆了中国学员的教学观念。“以站位体前屈为例，法国不提倡拉伸的过程进行震动下压，认为这样会拉伤人的腰部肌肉，但国内的广播体操和和体育课热身训练时都要求孩子不断地重复弯下、起立的动作。”谈到这一点时，陈兴感叹地说，“国外的体能训练和运动康复科学研究要领先国内许多，因此，同一项目法国运动员平均运动寿命要比中国长2到3年。”

在培训中，陈兴还发现一个问题：法国课堂处处以人为本，青少年足球训练不是追求次数，而是让孩子享受足球所带来的快乐。教练会设置各种游戏，吸引孩子的注意力从而带动他们练习足球。随着儿童年龄的增长，教练会逐步增加训练次数和时间。但是，不管在哪所学校，老师都只是普及足球知识，孩子们要想进一步提升足球技能就要去足球俱乐部。这些俱乐部不仅数量非常多，而且收费也很低，对优秀的苗子不仅不收费还会发补贴。

3．兴趣班挤占了体育锻炼时间

国内的足球苗子并不少，为何中国的足球却无法跻身世界前列呢？在学习中，陈兴不断地思考这个问题。他一边对比自己和法国教练的教学方法，一边分析国内外的足球环境。他发现，法国足球办得好，很重要的三个原因是政府投入多、场地和师资充足、群众基础好。

“法国政府认为在体育方面多投入1欧元，能在医疗方面减少3．5欧元的支出。因此，政府非常重视体育。”陈兴说，法国的足球运动场馆属于政府必须提供的公共资源，数量多且使用率高，孩子们的文化课负担也比中国孩子轻。逢周三下午学校都不用上课，加上周末，小孩每周能有三到四次训练时间。此外，他们有足够多的专业教练和有资质的足球志愿教练。

结合法国的足球教学，陈兴分析了中山的情况。他说，目前很多学校都有一小时体育锻炼时间，但与国外相比是远远不够的。各种课外兴趣班大量挤占了孩子的体育锻炼时间，让孩子们逐渐失去锻炼的兴趣。虽然中山提出发展校园足球，但目前师资和场地仍是发展的两大瓶颈。

“以我们学校为例，有10个体育教师，但足球专业教师仅两个。按照要求每周每班一节足球课，就要上36节课，有时也忙不过来。”陈兴指出，与一线城市相比，缺少职业足球俱乐部同样制约着中山校园足球发展。

他认为，作为首批全国校园足球示范市，中山有能力解决上述问题。场地方面，中山这两年已有很大改善，但还有潜力可挖，比如改造一些场馆，变成可用于足球训练的多功能场馆，还可以加装灯光设施，提高场馆的使用率；师资方面，除了增强足球教师人才培训外，还可以通过政府购买的形式，请一些专业的机构进校培训师生；政府还要扶持和规范民间足球培训机构，使他们参与到足球培训的工作中来。